小議寄宿生的心理健康教育

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2009屆畢業(yè)生中有一個男孩，七年級我剛接手教他們數(shù)學(xué)時，我發(fā)現(xiàn)他上課總是做一些小動作，不太專心聽講，也不參加同學(xué)們的小組討論活動，作業(yè)常常不完成。我課下找他談話，他也是一副滿不在乎的樣子，眼睛不看老師，嘴里說：“我就這樣一個人了，你別管了。”當(dāng)時，我也沒有特別的妙法，我想還是要靠真誠的心去打動他，靠自己認(rèn)真的態(tài)度影響他。以后上課我更加留意他，在他開小差的時候叫他回答一下簡單的問題并及時引導(dǎo)同學(xué)們鼓勵他，課堂練習(xí)時我主動看他做題并隨時給予肯定和糾正，后來，我發(fā)現(xiàn)他上課認(rèn)真了，作業(yè)也能按時交了。利用他主動問問題的機(jī)會我隨便與他聊聊家常，問問他其他課程的學(xué)習(xí)情況，使他感受到老師真誠的關(guān)愛。在肯定的基礎(chǔ)上，我也向他提出了更高的要求。慢慢地，他變得自信了，上課很積極，也主動和與同學(xué)們討論問題，同學(xué)感情融洽了，終于進(jìn)入了正常的學(xué)習(xí)生活。

良好的生生關(guān)系是心理健康的教育途徑之一。在日常生活中，積極鼓勵和適時指導(dǎo)寄宿生之間的合作意識，教會他們友好相處，學(xué)會尊重別人，為別人著想。現(xiàn)在的孩子大部分是獨生子女，父母長期的遷就，使孩子缺乏與人分享的意識，只注重權(quán)利，想不到義務(wù)。以往在家都是自己享受，現(xiàn)在和同學(xué)們共處一室，除了自理一日生活之外，還得承擔(dān)公共環(huán)境的清理及維護(hù)。有一次我在檢查就寢時發(fā)現(xiàn)，宿舍值日生已做完了衛(wèi)生，地面上又有果核之類的垃圾，見我進(jìn)去就解釋說自己沒有吃這些東西，但就是沒人撿回垃圾桶。針對這種情況，我什么也沒說，隨手將果皮撿回垃圾桶，然后說：“這不就干凈了。吃的還有嗎？我們一塊吃。”見我沒有責(zé)難的意思，孩子們紛紛拿出了自己從家里帶來的好吃的，我不失時機(jī)地和同學(xué)們談起分享的快樂以及自己當(dāng)班值日的感受，并指導(dǎo)他們?nèi)绾尉S護(hù)宿舍紀(jì)律和衛(wèi)生，從那以后，我在宿舍再沒看見亂扔垃圾的現(xiàn)象。

完善教育設(shè)施，建設(shè)和諧的校園文化，為學(xué)生搭建展現(xiàn)風(fēng)采的舞臺，使學(xué)校成為學(xué)生成長和展現(xiàn)的樂園。要充分利用好閱覽室、實驗室、微機(jī)室和科技展覽室，開闊學(xué)生的視野。同時，利用課間操和課外活動時間，開展校園集體舞及各種球類活動并定期舉行比賽，一方面通過合作加強(qiáng)凝聚力，另一方面通過豐富多彩的活動方式，使學(xué)生感受校園生活的快樂，激發(fā)他們的興趣和求知欲。

由于思想觀念的差異，大部分農(nóng)村家長一門心思地?fù)湓谏a(chǎn)和創(chuàng)收上，沒有時間和精力去照顧、教育孩子。近年來，隨著外出務(wù)工人員的增多，許多孩子由爺爺、奶奶甚至其他親屬看管，家庭教育幾乎空白。部分家長認(rèn)為只要孩子吃飽穿暖，身上不缺零花錢就盡責(zé)了，教育完全是學(xué)校的事，這就迫使學(xué)校要主動加強(qiáng)和家長的聯(lián)系。

1.通過召開家長會或個別走訪的形式，了解、指導(dǎo)家長加強(qiáng)與孩子溝通的方法和技巧。有的家長認(rèn)為，自己的責(zé)任是送孩子上學(xué)，將他撫養(yǎng)成人。至于孩子學(xué)得怎樣，全靠他自己的努力，對孩子沒有明確要求;也有一些家長，對孩子的學(xué)習(xí)只注重分?jǐn)?shù)，一旦知道孩子的考試成績不好，不是張口罵，就是動手打，家長會成了告狀會，嚴(yán)重傷害了孩子的心靈。鑒于這種情況，本人針對特別家庭采用個別走訪的形式，了解實際情況，指導(dǎo)家長如何與孩子溝通，加強(qiáng)監(jiān)護(hù)人與孩子之間的情感交流，使家長認(rèn)識到家庭教育的必要性和重要性。

2.通過感恩教育，體驗生命成長。由于長時間缺乏關(guān)愛和交流，一部分家長反映自己的孩子不聽話，只聽老師的。我利用學(xué)校組織感恩教育活動的時機(jī)，將家長請進(jìn)來，與孩子面對面一起感受，效果非常明顯。同時，要求學(xué)生回家主動給父母遞一杯水或是洗一次腳。此時，我發(fā)現(xiàn)一部分孩子的頭低垂下來，原因是他們從來沒為父母做過這些小事。“父母為你們做了多少”的教育就此展開，部分家長反映孩子變得懂事了。

3.加強(qiáng)心理輔導(dǎo)。本人利用課余時間，召集個別或一小組學(xué)生進(jìn)行談話，了解他們的需求和思想動態(tài)，針對不同的情況合理疏導(dǎo)，及時解決存在的問題。不定期組織一些以趣味性為主的活動，指導(dǎo)學(xué)生在活動中進(jìn)行主動參與和體驗，其游戲性質(zhì)使得孩子更樂于參與其中，減少了他們對學(xué)校和家長“要教育我”的抵觸情緒，也降低了在實際學(xué)習(xí)和生活中遇到真實問題時所產(chǎn)生的壓力，使他們可以更自然地展現(xiàn)自己的特長、發(fā)揮自己的能力、體會活動過程中帶來的體驗和認(rèn)識。（本文作者：金梅、周吉學(xué) 單位：甘肅省張掖市第二農(nóng)業(yè)中學(xué)）