職業教育思想論文
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隨著學者對黃職業教育理論和思想研究的深入，研究范圍越加廣泛，在對黃炎培這一塊研究可主要歸納為以下六個方面的內容:一是職業教育目的;二是職業教育辦學方針;三是職業教育教學原則與方法研究;四是職業道德教育研究;五是對“農村教育論”的研究;六是對大職業教育主義的探討和研究。例如，福建師范大學黃仁賢教授對黃炎培的職業指導理論進行了深入研究，他認為:黃炎培從職業教育的倡導到創辦，至始至終都十分重視與職業教育和基礎教育密切相關的職業指導，并且第一次把職業指導納入職業教育教學之中，在其數十年間的職業教育理論探討和教學教育實踐中，最終形成了比較成熟的職業教育指導體系。武漢大學張建華教授從黃炎培的職業道德觀著手，認為包括“敬業樂群”、“勞工圣神”、“完善人格和愛國主義”等內容的職業道德教育是其職業理論的重要組成部分，研究黃炎培的職業道德思想對我們推動職業教育事業有著特殊的現實意義。葉鳳剛教授認為，在21世紀20年代的鄉村教育運動中，黃炎培是最早注意到農村教育問題的教育家，其農村教育思想的核心內容經歷了由“分區立系”到“劃區施教”、綜合改進，再到“先富后教”、“富教合一”三個階段的演變。此外，南京師范大學莊緹緹的碩士論文《黃炎培職業教育思想研究》，對黃炎培職業教育思想的形成背景及過程、具體內容、思想特點、及其啟示做出了系統而具體的闡述，就其職業教育思想的內容而言，除以上六點外，還提出了黃炎培的人性化教育制度這一內容。
二、對黃炎培職業教育思想的比較研究
在注重對黃炎培職業教育思想進行研究和探索的同時，一些學者也把目光轉向把其職業教育思想與蔡元培、張謇、陶行知、杜威等教育家的職業教育思想的比較研究上。例如，王彪認為蔡元培和黃炎培的職業教育思想具有繼承發展的關系，蔡元培是我國近代職業教育的倡導者和開拓者，而他的學生黃炎培是我國近代這也教育思想的繼承者和開創者。他們在職業教育思想上有著密切聯系，既有繼承又有發展;在實踐上，他們相互支持和幫助，共同推進了我國職業教育的發展。史淑麗對黃炎培和杜威的職業教育思想進行了比較研究，她認為兩人在相同的時代不同的社會背景下形成了各自獨特的職業教育思想，并具體從社會化、科學化、平民化三個方面來計較二者職業教育思想的異同。在杜威與黃炎培職業教育思想比較研究方面，張曉明也進行了相關研究。馬斌也對黃炎培與張謇、陶行知等教育家在職業教育的辦學目的、辦學方針、培養模式、師資隊伍建設、學生日常管理等方面進行了比較研究，認為三者提出了各具個性又相互補充、相得益彰的豐富的職業教育思想與理論。此外，姜建、馬萬明對張謇與黃炎培職業教育思想進行了比較，該文章主要從兩者職業教育思想起源、職業教育實踐形式、職業教育內容、職業教育原則進行比較，認為張謇的職業教育思想先于黃炎培，并為黃炎培職業教育思想的形成提供了參考的范例;在職教實踐形式方面，兩者都以服務社會為宗旨，但張謇更加注重校企合作，而黃炎培更加偏重職業指導;在職教內容方面，該文在張謇“事業之所至，教育之所至”的教育理念與黃炎培的“大職業教育”理念及職業道德教育方面進行了異同比較;在職業教育原則方面，作者認為兩者都注重職業教育的實用性和教育對象的廣泛性，但從具體實踐上看，黃炎培職教對象更為廣泛。
三、對黃炎培職業教育思想的當代價值研究
隨著時代的不斷推進，我國職業教育的發展進入了新的臺階，并在繼續推進過程中遇到了前所未有的機遇與挑戰。于是學者在對黃炎培職業教育思想研究的同時，更加注重了研究的時代性與實用性。此類研究也愈加豐富，但歸納起來主要有以下幾個方面:一是重視個性化教育的啟示;二是“手腦并用”的啟示，重視實踐能力的培養;三是農村職業教育思想的啟示;四是開放性辦學的啟示;五是職業道德教育的啟示;六是借鑒黃炎培“大職業教育主義”觀念的啟示，調動全社會的力量參與發展職業教育等等。相關期刊論文有《黃炎培職業教育思想對當代高職教育的借鑒作用及啟示》、《黃炎培職業教育思想研究與啟示》等。以劉云《黃炎培職業道德教育思想對我國高職教育的借鑒與啟示》為例，該文具體通過分析黃炎培職業道德教育思想體系，最后得出對我國高等職業教育的啟示，并概括為三點內容:職業教育造就的不是“改良的藝徒”，而是“良善的公民”;職業道德教育內容的社會性、完整性和規范性;職業道德教育原則方法的科學性、全面性。此外，相關的碩士論文有《黃炎培職業道德思想及其當代啟示》、《黃炎培職業教育思想的現代價值研究》等。以華東師范大學許瑞泉碩士論文《黃炎培職業教育思想的現代價值為例，該文以黃炎培職業教育思想為主線，從思想內涵與現代價值兩大層面進行梳理與分析，重點從思想精髓的當代實踐、“大職業教育主義”、“農村改進理論”三個維度進行闡釋。在對黃炎培職業教育思想現代價值探討方面，許瑞泉認為，應借鑒黃“大職業教育主義”思想，聯合社會各界共同參與職業教育事業;并且認為職業教育應傳承黃炎培職業教育的平民思想，要覆蓋廣大民眾，要適應一般勞動人民的需求，解決他們的事業和生計問題;此外，還有職業教育應貫穿職業生涯、農村職業教育模式要重點突破，首先應加強技能型人才培養、職業教育辦學應遵循實踐原則。這些都為該碩士論文總結的黃炎培職業教育思想的當代價值應用。
作者：沈進
