思想政治教育教學實效性提升對策

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摘要：新時代背景下，高校大學生思想政治教育工作面臨著不同以往的挑戰與機遇。為實現新時代立德樹人的根本目標，提升高校思想政治教育教學實效性與影響力，必須解決高校思想政治教育教學環境不完善、教學形式內涵不足、教師教學能力欠缺、教學內容與教學目標分離等問題。因此，以問題為導向，高校思想政治教育應優化教學環境，加強高校思想政治教育滲透力；建構社會實踐與網絡課堂相結合的高校思想政治教育教學體系；加強高校思想政治理論課教師的教學能力；組織生活化、大眾化的思想政治教育教學內容。

關鍵詞：新時代；大學生；思想政治教育；實效性；教學體系

2016年12月，在全國高校思想政治工作會議上指出，思想政治理論課要在改進中不斷加強與完善，提高高校思想政治教育親和力，滿足學生全面發展的需要。因此，要從當代大學生的客觀情況出發，分析和探索高校思想政治教育的發展規律，從而實現大學生的全面發展。高校是我國意識形態建設的重要陣地。在社會快速發展、社會文化更加豐富的新時代背景下，強化我國大學生意識形態培育是目前高校思想政治教育的關鍵部分。因此，在復雜多變的意識形態領域中，必須提升高校思想政治教育教學的實效性，以應對新時代對大學生的素質和能力提出的新要求。

一、優化教學環境，加強高校思想政治教育滲透力

首先，打造和諧的思想政治教育文化環境。高校是為社會培養優秀人才的主要營地，也是思想政治教育的重要基地。良好的大學校園文化可助力高校思想政治教育順利開展。通過營造積極向上的校園文化氛圍，開展正能量的校園文化活動，從而推動大學生思想政治教育教學提高實效性，潛移默化地幫助學生樹立正確的“三觀”。其次，加強思想政治教育工作團隊知識結構的更替效率，為大學生思想政治教育教學提供強勁的后援支持。高校思想政治教育工作者應該立于當下和學生本身，面向未來自覺學習，加強對學生群體的研究了解，掌握最新信息，以案例教育和警示學生；縮短認知與反饋時間，強化對社會經濟發展變遷的適應力，對于新環境、新事物的分析能力和判斷能力，加強對大學生未來生活、消費及服務需求的回應。再次，高校思想政治教育不僅要做好校內工作，還應充分調動社會和家庭的力量共同參與。高校思想政治教育應建設與家庭、社會三方協作的教學體系：高校在教學、管理等方面積極融入思想政治教育理念；社會為大學生提供包容、開放、健康的競爭環境；家庭以潛在的形式對大學生進行人格教育。至此，方可為大學生創造全方面、多層次的思想政治教育環境，有效提高思想政治教育教學的實效性。

二、建構社會實踐與網絡課堂相結合的高校思想政治教育教學體系

首先，社會實踐是高校思想政治教育的重要一環，在促進大學生投入社會以及增強社會責任感中具有重要意義。國家制度層面應制定相應的政策制度，為高校思想政治教育社會實踐提供資金支持。實踐調研既是融入和了解社會的重要方式和途徑，也是高校思想政治理論課最吸引學生的實踐教學環節，有利于學生在實地場景中體驗歷史、考察現實、培養社會責任感。改善高校思想政治教育實踐性弱的現狀是亟須解決的問題，新時代背景下高校思想政治教育應特別關注思想政治教育社會實踐的建設。其次，以網絡為媒介建設高校思想政治教育課堂體系。要協調好“線上”與“線下”關系，充分利用大數據、新媒體等優勢，使其相互支持、相互整合，開展思想政治教育系列“互聯網+”項目，與智慧校園建設相結合，延伸網絡思想政治教育空間，提升網絡思想政治教育的實效性，讓思想政治教育活起來，從而調動教育者的主體性、引導性，以及受教育者的自覺性、參與性，實現信息的雙向流動，促進教育效果的良性循環，提升高校思想政治教育教學的實效性。

三、加強高校大學生思想政治理論課教師隊伍的教學能力

提升高校大學生思想政治教育教學實效性的關鍵在于加強教師隊伍建設。首先，建設一支高素質、高水平的思想政治理論課教師隊伍，培養一批思想政治素質過硬、專業知識扎實、教學成果顯著、深受學生喜愛的優質思想政治理論課教師。《關于進一步加強高等學校思想政治理論課教師隊伍建設的意見》指出，致力于培養一批堅持正確的政治方向、品德高尚、結構優良、理論聯系實際的教學帶頭人物和優秀教師隊伍。建設高校思想政治理論課教師隊伍在政治原則、政治方向上必須與以習為核心的黨中央保持高度一致，同時，根據教育部的師生比要求為思想政治教育配備最優秀的教師隊伍，充分保證教學和科研用人需求。其次，強化培訓的時效性。把思想政治理論課骨干教師培養和教師隊伍建設連接起來，調動思想政治理論課優質中青年教師積極參與擇優資助項目，促使他們成為優秀的思想政治理論課教師；建立充沛的兼職教師隊伍，不斷擴充思想政治教育優質社會資源，把企事業單位優秀員工、理論界專家、地方領導等作為思想政治理論課兼職隊伍的后援，進而建構高水平、高質量的專兼職教師隊伍。再次，建立高校師生平等對話機制。傳統思想政治教育單向性、靜態化的教學形式，造成高校大學生對思想政治教育產生厭煩和抗拒心理。在新時代背景下，高校思想政治教育應改變傳統單向灌輸的教育形式，讓大學生在交流、思辨中學習與發展，建構學生與思想政治理論課教師對話互動的機制，及時掌握大學生的思想狀況和面臨的困擾，真正達到高校思想政治教育的教學目標。

四、組織生活化、大眾化的思想政治教育教學內容

思想政治教育應實現教學內容的生活化與大眾化，激發大學生對思想理論的探索意識。具體措施表現在：一是將馬克思主義中國化最新成果、以中華優秀傳統文化為基礎的公民道德教育納入教育教學內容。將高校思想政治教育納入各專業課程教學意味著將大學生思想政治教育列入各個課程的教學計劃，作為課堂教學的主要內容之一，將學科教育同大學生思想政治教育聯系起來，使各專業課程與思政課程攜手并行，深入挖掘思想政治教育各類資源。二是強化大學生道德規范教育、社會基本道德教育，重視學生身心全面發展，把關注心理問題視為開展良好思想政治教育的著手點，并提升人際交往能力和自我協調能力，從而做好心理健康教育。總而言之，高校大學生思想政治教育要堅持在改進中完善，其他課程都要堅守責任區域，使各類課程與思想政治教育構成協同影響。從學科建設角度看，思想政治理論課作為一門課程，需要通過馬克思主義學院建設、課程改革等著力提升大學生思想政治教育的實效性；從課程變革角度看，各類課程、專業的教學中都應滲入思想政治教育、包含思想政治教育的要素，從而建構全課程育人體系。

參考文獻：

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[3]馬小華.新時代創新高校思想政治工作育人體制的根本理路[J].黑龍江高教研究，2019，（12）.

作者：劉藝博 周建忠 單位：吉林農業大學團委