影響我國體育教育改革成效的因素

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摘要：在當代，人才的重要性不言而喻，偉大的前蘇聯革命家列寧也曾說過，身體是革命的本錢。沒有了身體這個“1”，后面有再多的“0”也只是枉然。要想在競爭激烈的大環境下尋找一份契機，首先必須要有一個健康的體魄，而提高身體素質的重要途徑就是從事體育鍛煉，因此，我國體育事業的發展尤為關鍵。本文旨在提出當前我國體育教育改革的現狀及影響改革的因素，并針對這些問題提出一些簡單的建議，希望能為我國的體育教育改革事業添磚加瓦。

關鍵詞:體育教育；改革；現狀；問題；解決方法

一、影響體育教育改革的主要因素

1.1體育課程形式古板，內容單一。在很多人的意識中，體育課其實就是為了在繁忙的學業中偷得一絲的閑暇，來讓自己放松一下，休息才是目的，其他的結果顯得不是很重要，這是第一種錯誤觀點；其次，也有很多人認為體育課的意義僅是為了鍛煉身體素質。持第一種想法的人對體育課的態度極其不端正，持第二種觀念的人在體育課上只想著能去“打球”，對老師的教學指令置若罔聞。其實導致這兩種錯誤觀念的原因出自于體育課本身。傳統的體育課上，形式十分單一，教師先讓學生跑步熱身，然后根據不同的專業進行技能訓練，最后讓學生自由活動，長此以往，學生對于體育課的熱情逐漸減少，最終會導致以上兩種結果。

1.2學生對于體育的認識程度不夠深刻。根據調查，當前我國在校學生對于體育缺乏深刻的認識和見解，而這種不深刻在不同年齡段表現也不一樣。小學生的心智尚未成熟，將體育課的認識理解為“做廣播體操”+“做游戲”、“聊天”。因為在這個階段，學生們處于比較貪玩的狀態，沒有系統的認識和看法；中學階段，由于繁重的學業壓力，學生普遍將體育課看作是短暫的休息時間，讓自己的身心得到片刻的休息，然后繼續奮斗；高校學生由于擺脫了學習的重擔，開始有了較為不一樣的想法，希望能在體育課上讓自己的身體得到鍛煉，但是也只是停留在表層。對于體育，我們首先應該有一個正確的認識，它的目的不僅僅在于提高身體素質，更在于培養學生的敏捷度、合作能力、動手動腦能力等等。它和文化課不是魚與熊掌的關系，是緊密相連，相互促進的。

1.3體育課的時間安排不夠合理，考核機制不完善。這一現狀在中小學階段和大學階段又有著不一樣的表現。中小學在新課改的壓力下，將體育課的次數逐漸提高，由原來的每周一次到現在的兩次甚至三四次。但是，迫于應試教育和師生的重視程度，很多體育課被語文、數學、英語等文化課給占用了，出現了“掛羊頭賣狗肉”的情況；大學階段則因為體育教師數量有限，相反的，學生數量較多，出現了“狼多肉少”的情況，進一步導致開設的體育課程數量減少，每周只有一次，如果不幸遇到陰雨天氣，可能一個月上不了幾次體育課。其次，在考核機制方面，體育課的考核機制也不完善。很多體育教師將考試放在最后一次課上，但是由于時間緊迫，只能讓學生在僅有的時間里得出最后的成績，這未免不妥，因為這樣出現的結果，運氣成分太大，經常會出現平時表現不好但考試運氣好最終拿高分的情況，缺乏公平。最后，體育課經常被排除在綜合考評之外，這也導致了體育課不被重視。

1.4體育教師缺乏必要的專業素質，傳統的教學習慣無法改變。關于教學習慣，對于一些從教時間較長的教師來說，的確是一個問題，讓他們一時改變原來的教學模式著實比較艱難，傳統的，他們都會將自己的課程分為“熱身”、“教授”、“訓練”、“自由活動”幾個模式，并且按照這樣的模式機械化地完成每節課的教學。但是這種模式已經讓很多學生產生厭倦的心態，所以從長遠的角度出發，還是應該改革。其次，在體育教師的專業素質方面，很多學校都做的差強人意，甚至我們可以在部分學?？吹襟w育教師由其他教師頂替的情況。

1.5體育教育的基礎設施不完善，教學環境較差。這是不得不提的關鍵性問題。在硬件方面，很多學校在做著不斷的努力，但依然有很多學校領導認識不到體育的重要性，在基礎設施方面不愿做出投入，導致該校的運動器材老舊、數量少，讓想從事不同體育鍛煉的學生無處可去。

二、我國體育教育改革應該強調的幾種觀念

2.1體育教育應該是終身教育。體育教育不是一項專業技能，可以一蹴而就，這是一項伴隨終身的教育。我們經常會出現幾天沒運動，一旦進行體育鍛煉就吃力的狀況，這一點足以證明此觀點。現代人越來越講究效率，身心變得十分驕躁，不能沉下心來安靜地做好某一件事情，這是十分危險的，我們必須認識到，體育是一件終身的教育，在生命的每一段旅程里都要進行，不可一暴十寒。

2.2體育教育應該講究“快樂體育”。關于“快樂體育”的說法，其實已經不是新鮮事物了，但是落到實踐，卻總是很令人痛心。快樂體育更多的是面向學校的體育教師。我們的體育教師應該擺脫傳統的教學模式，重塑自我形象，創新方法，讓學生在快樂的氛圍里進行體育鍛煉，逐漸主動愛上體育，而不是將鍛煉作為一項不得不完成的任務，被動的去完成。

三、關于體育教育改革的應對措施

3.1加強體育教育的師資隊伍建設。對于體育教師的素質問題，筆者認為應該從兩個角度入手：招聘階段和在校教師。學校人事部在招聘教師時應該結合本校的實際情況，并考核應聘者的各方面能力，最終得出結論，避免走后門的現象。其次，對于在校的體育教師，學校應該組織素質教育，不斷提高在校體育教師的教學水平，并結合實際進行考核，讓在校教師有危機感，從而在教學時會更加注意自己的課堂成效。

3.2完善體育基礎設施建設，改善教學環境。在絕大多數學校，我們都會發現一個問題，就是遇到陰雨天氣，體育課便會被取消，因為沒有足夠的室內空間提供給體育課程，就這一點，筆者認為學校應該擁有自己的體育館來應對隱喻天氣。其次，體育不僅是足球籃球，體育囊括的范圍十分廣泛，因此，學校應該注意全面發展，做到滿足大多數人的不同體育需求。最后，要加強巡查機制，及時修復或更換不良的體育運動器材，減少體育事故出現的危機。

3.3完善體育考核機制，綜合考評將體育成績作為考察因素之一。前面提到，很多教師因為時間有限甚至自身態度的問題，只能在短時間內得出考試成績，這是十分片面的做法，對很多努力的學生缺乏公平性。因此，體育教師應該改變原來的考核制度，將平時的考勤、表現等全部考慮進來，最后結合期末考試得出結果。其次，學校的綜合考評著實應該將體育課的成績考慮在內，體育也是一個人的重要素質之一，甚至比很多其他方面的素質更為重要。

參考文獻

[1]庫艷萍，任盼紅：淺析我國體育教育[J].教育論壇（總第291期）

[2]王鍇源：我國體育教育改革現狀及趨勢分析[J].教改理論，2015（1）

作者：譚靜 單位：四川大學錦城學院