維修電工中高級(jí)考證通過(guò)率的教學(xué)研究

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摘要：機(jī)電專業(yè)的學(xué)生能通過(guò)勞動(dòng)局統(tǒng)一技能考核，拿到電工中高級(jí)證書(shū)，對(duì)他們順利畢業(yè)和將來(lái)就業(yè)，起至關(guān)重要的作用。因此，作為專業(yè)課教師，在上理論課時(shí)，考慮怎樣在理論課中即讓學(xué)生掌握理論知識(shí)，又融會(huì)貫通地加入實(shí)踐操作知識(shí)，潛移默化地為學(xué)生考工做準(zhǔn)備，提高考工通過(guò)率，是非常重要的。

關(guān)鍵詞：理論教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；提高考工通過(guò)率

一、引言

職校的學(xué)生，在社會(huì)上要能立足，必須有一技之長(zhǎng)。因此，專業(yè)證書(shū)對(duì)他們很重要。我經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)，不管是理論還是實(shí)訓(xùn)課程都有一定的經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)理論應(yīng)知教學(xué)部分如何融入考工內(nèi)容，來(lái)談?wù)勎业母邢搿?/p>

二、同類知識(shí)比較教學(xué)

應(yīng)知試題包括了幾門專業(yè)課的知識(shí)點(diǎn)，在講解過(guò)程中，我們把試題分成幾大塊：電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)、電子測(cè)量、以及考工實(shí)習(xí)。把專業(yè)課的試題同類知識(shí)點(diǎn)集中講解，對(duì)于相同知識(shí)點(diǎn)，不同題型，比較分析，這樣學(xué)生容易理解，而且不會(huì)與其他科目的題目混淆。比如：在講到接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)和按鈕接觸器雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)時(shí)，就要讓學(xué)生先了解兩者的區(qū)別：接觸器連鎖，實(shí)質(zhì)上是接觸器的互鎖功能。只有接觸器的一個(gè)常閉觸點(diǎn)串聯(lián)在另一個(gè)接觸器控制回路里，一旦接觸器卡住或觸頭粘連就會(huì)發(fā)生相間短路，換向麻煩，要先按一次停止按鈕。雙重聯(lián)鎖，按鈕和接觸器各有一個(gè)常閉觸點(diǎn)串聯(lián)在另外一個(gè)接觸器控制回路里，具有雙重安全保證及換向迅速簡(jiǎn)便。接著再通過(guò)實(shí)物操作演示兩種電路動(dòng)作的區(qū)別。在以后考工實(shí)訓(xùn)接電路中，能更深刻的體會(huì)出理論的含義，反過(guò)來(lái)也幫助考證實(shí)訓(xùn)中更好地操作與體會(huì)。再比如，在講到電流和電壓在感性和容性電路中分別是誰(shuí)超前誰(shuí)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生很容易混淆。那么非常規(guī)地和學(xué)生這樣解釋：在電感上加電壓時(shí)，由于電感阻止電流的變化，所以建立起電流有一個(gè)過(guò)程，電流滯后電壓；在電容器上加電壓時(shí)，有一個(gè)很大的充電電流，而電容器的特點(diǎn)是兩端電壓不能突變，要慢慢充電后才能建立起電壓，故電壓滯后電流。再用形象的動(dòng)畫(huà)演示來(lái)分析，從而學(xué)生掌握就變得很容易，也不易混淆。

三、理實(shí)一體化教學(xué)

考工的應(yīng)知與應(yīng)會(huì)是相互聯(lián)系的。應(yīng)知是對(duì)學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)的考核，應(yīng)會(huì)是對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的考核。理論試題中有很多實(shí)訓(xùn)的知識(shí)點(diǎn)，因此，在講解這些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)理論和實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生切身體會(huì)到怎樣做實(shí)驗(yàn)，感受到學(xué)有所用，他們的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)有所提高。比如：關(guān)于示波器的知識(shí)，若單純地理論分析講解示波器的工作原理以及正確使用方法，學(xué)生腦子中往往似懂非懂，沒(méi)有深刻的印象，可能今天明白，到明天就糊涂了。所以帶他們進(jìn)實(shí)驗(yàn)室上課是必要的。對(duì)著實(shí)物示波器分析理論知識(shí)，同時(shí)動(dòng)手調(diào)節(jié)操作，學(xué)生腦中就會(huì)清晰很多。師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯(cuò)出現(xiàn)，沒(méi)有固定的先實(shí)后理或先理后實(shí)，而是理中有實(shí)，實(shí)中有理，突出學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣在下次考證實(shí)訓(xùn)電子時(shí)，使用示波器就順暢很多。再比如分析收音機(jī)選擇性測(cè)試選用高頻信號(hào)發(fā)生器還時(shí)低頻信號(hào)發(fā)生器。課后布置給學(xué)生一個(gè)作業(yè)，去收聽(tīng)廣播電臺(tái)節(jié)目是多少M(fèi)Hz。學(xué)生把所得到的結(jié)果反饋過(guò)來(lái)，大家一起分析，得出這樣的結(jié)論：收音機(jī)電臺(tái)節(jié)目的頻率是高頻信號(hào)發(fā)生器產(chǎn)生的頻率范圍，答案就很清楚，是高頻信號(hào)發(fā)生器。每位學(xué)生通過(guò)所學(xué)的知識(shí)和課后的仔細(xì)觀察研究，所要掌握的知識(shí)點(diǎn)就根深蒂固了。對(duì)考證實(shí)訓(xùn)中，收音機(jī)的安裝與調(diào)試這一塊內(nèi)容也起到了很好的知識(shí)支撐，起到事半功倍的效果。

四、考工內(nèi)容融入理論測(cè)試

有計(jì)劃地對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，并加入考證內(nèi)容，便于全面了解學(xué)生的掌握情況，同時(shí)為考工實(shí)訓(xùn)做準(zhǔn)備。例如在PLC教學(xué)測(cè)試中，除了基本的理論知識(shí)點(diǎn)測(cè)試外，可以用一些理論大題的形式來(lái)全面檢測(cè)學(xué)生的掌握程度，比如要求學(xué)生用觸摸屏、PLC實(shí)現(xiàn)溫度測(cè)量系統(tǒng)的控制。技術(shù)要求：液體加熱系統(tǒng)采用PLC控制，觸摸屏作為操作和監(jiān)控界面；加熱器為電加熱器，功率為200W；觸摸屏作為操作和監(jiān)控界面，能夠手動(dòng)和自動(dòng)控制加熱系統(tǒng)的啟動(dòng)和停止，并顯示被加熱液體的設(shè)定及實(shí)時(shí)溫度；液體溫度由溫度傳感器測(cè)出，經(jīng)溫度變送器送給PLC的A/D模塊，溫度為0~100°C變化時(shí)，變送器輸出為DC0~10V；當(dāng)液體溫度小于設(shè)定溫度2°C時(shí)，加熱器自動(dòng)啟動(dòng)。當(dāng)液體溫度到達(dá)觸摸屏預(yù)置的溫度時(shí)，加熱器關(guān)閉。要求學(xué)生在試卷上答題時(shí)，繪制用觸摸屏、PLC實(shí)現(xiàn)溫度測(cè)量系統(tǒng)控制的I/O分配表；編制PLC程序、觸摸屏界面；畫(huà)出觸摸屏與PLC間的通訊接線圖。此題實(shí)際包含了考工操作的內(nèi)容，即測(cè)試學(xué)生理論知識(shí)掌握程度，又通過(guò)分配表，電路圖，程序等測(cè)試學(xué)生考工知識(shí)點(diǎn)，若此部分內(nèi)容能很好地寫出來(lái)，那么在實(shí)際考工操作中，一半內(nèi)容已經(jīng)完成，只需要再按照輸入輸出分配表，將程序輸入電腦，按照接線圖實(shí)物接線，然后再通信測(cè)試成功，即完成了PLC考工內(nèi)容。因此全面的理論測(cè)試，不僅可以了解學(xué)生理論知識(shí)點(diǎn)掌握程度，同時(shí)可以為考工打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。教師以提高電工中高級(jí)考工通過(guò)率為目標(biāo)進(jìn)行專業(yè)理論課程的教學(xué)，通過(guò)有效的教學(xué)，使學(xué)生掌握扎實(shí)的基本知識(shí)與理論，并更好地服務(wù)于考工，培養(yǎng)出理論和操作都很出色的應(yīng)用型人才！

作者:趙衛(wèi)亞 單位:張家港開(kāi)放大學(xué)