鐵道信號專業教學設計

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摘要:鐵道信號專業設施維護在鐵路運輸安全方面存在重要的意義，對于人才的標準規范也逐漸變高，這要求培育鐵道信號專業學生的實際教學方式創新，提升教學效率。創造多元化的教學方式，創新教學氛圍，建設具有鮮明職業教育特點的實踐場地教學，將職業情境模擬作為主要線路，將鐵道信號專業實際的工作經過結合到學習當中，把實際的企業氛圍結合到鐵道信號專業教學設計當中。

關鍵詞:職業;情境模擬;鐵道信號

1設立畫面，融入情境

在教學全新的知識內容過程當中，老師一定要明確將現場工作者所負責的職位作為情境展開設定，其平時的工作內容都有哪些知識點，同時將知識點制作成對應的工作任務，之后圍繞教學課本當中的內容，落實有的放矢。例如，在“轉轍機的維護”這個工作情境當中，老師可以給學生展示實際工人在平時進行工作時的情景短片，促使學生直觀地了解到這部分情景都包含哪些工作內容，經過觀看、查閱資料，設立學習方案，明確落實此情景中所有任務應該具備的工作技巧，之后由老師經過多媒體課件或者是真實的設施實踐展開各個環節任務的教學，讓學生對現實的任務落實能夠具備一個全方位的感性層面認知。在這節課程的教學當中最關鍵的內容就是真實的鐵路信號設施，首要的就是應該認識到鐵路信號的設施構成。老師可以經過三維立體的動態展示與實際物體結構的拆分和組裝，促使學生能夠從多個視角、多個方面來觀察同時把握其實際的結構。在“轉轍機的維護”情景當中，經過對結構的拆卸與組裝程序的展示致使學生認識到了設施的構成和聯系，同時伴隨畫面的出現，老師隨之對學生展開啟發式的提問:零件之間的組裝方法是進過齒輪銜接還是桿件的銜接，哪個部件在哪個位置等等，讓學生展開觀察與思考。為了讓課堂環境更良好，可以同時展示能夠促使學生興奮的曲子。這種化靜為動，化虛為實，能夠讓學生感覺好像真的就處在現實的信號工區內，領會老師為學生所設立的教學情境。這個情境教學模式完全是根據機電修配信號工展開電動轉轍機的輪修作業過程展開設計的，其分解和組裝的程序仿真了實際的生產作業經過，讓學生仿佛身臨其境一般，盡快體會與感受崗位工作的性質與工作的任務，有利于培育學生工作敬業的精神，激發學生學習的興趣與積極性。

2深入情境，懂得工作原理

《鐵道信號基礎》課程目前的實驗訓練設備的基礎之上，把教學過程轉變成實際的鐵道作業實施情境。老師經過對鐵路信號設施各個部件的逐一教學，同時用多媒體動畫進行輔助展示。比如，在“轉轍機的維護”學習情境中的首要任務“ZD6系列轉轍機的維護”當中，經過多媒體動畫，讓學生更直觀地看出轉轍機的動力其實是電機，為了防止軸向的搖擺選用了對應的策略，主軸又帶動道岔的轉換，主軸動作結束以后經過自動開閉器這個設施給出轉轍機動作的結論。老師經過語言的表達，動畫的展現，對標準化作業過程與技術規范綜合實物展開標調與展示，最終學生展開轉轍機的真實實踐，操作經過模擬實際的作業氛圍，讓學生進行分組，展開角色演繹、任務探討，根據咨詢、決定、規劃、檢驗、評價五個步驟的教學方式展開實際教學。將全部的學生進行合理的分配，每個組分配6名同學，進行角色的扮演，并且在專業教學老師的引導下仿真出真實的作業氛圍。其中一個扮演工長、一個作為安全人員、兩個作為防護人員、兩個作為信號施工作業人員，展開科學的作業程序，同時要有老師當場能夠處理學生碰到的問題。首先，室內防護人員到車站值班室(老師處)。其次，工長通知信號作業人員與室外防護人員，預備對應所需的工具，在出發之前要對安全人員適實行安全講話和對應的注意事項提醒。再次:到達需要解決問題的設施地點，經過電操觀察設施的情況，探究設施運作當中存在的缺陷，根據檢修標準一起設立檢修的計劃。第四:根據符合要求的作業程序展開設施的檢查修理，作業完成以后檢查場地是否存在漏檢或者漏修的地方，工具素材是否保證完工整潔，同時通知室內的防護人員恢復設施的正常使用，給車間領導匯報實際情況。最后，由工長與安全人員做出這次設施檢查維修的總結，也就是所得經驗與教訓。如此一來，能夠有效提高學生的專業學習興趣，明白理解企業工作的特點，培養學生的團隊精神觀念和一起生活的能力。

3結語

職業情境教學方式的有效融合更注重學生能力的培育，重視學生的互動性與參與度，教學與評價都應該是多樣化的，將學生的發展性當作評價的主體核心。不過過程性評價在內容和時間的統一層面，還有無法標準化的情況，還有待于進一步的討論與實踐。

參考文獻:

［1］盧廣文．現代學徒制在鐵道信號自動控制專業群的探索與實踐［J］．智庫時代，2018(32):163+168．

作者:王興仁 單位：柳州鐵道職業技術學院