師范生教育教學素養與能力培養
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1.1課程設置不合理
教學體系與課程設置是相互統一且相互配合的。在實際授課過程中，雖然多數師范院校將教育技術培訓列入授課重點，對師范生教學能力的培養也被納入課程范圍當中，但這類被歸入公共課范疇的內容卻很難與教學目標及生活的實際情況相一致。以教學技術理論這門課程為例，現行教材中對教學技術的認識還不夠全面，互聯網及多媒體技術等近些年興起的技術理論在課本中涉及的也相對較少。這門課程中所涉及的教學媒體的運行原理，現代遠程教育的發展內容及新方向等部分對師范生來說沒有明確的指導意義。與此同時，教材內容千篇一律，過度強調技術的運行和發展情況也會使師范生在學習的過程中養成思維定式，從而削弱課程的吸引力及開設特色。課程設置的不合理還表現在實踐課程的缺失上。要培養師范生的素養與綜合能力，就必須讓他們有機會走上講臺，將所學內容轉化為實踐經驗，從而避免正式教學時相關問題的出現。簡單來說，師范生學習的內容大多具有較強的實踐性與應用性，雖然都屬于基礎性學科，但在實踐與工作環節中都對上課的質量及課堂效率產生十分重要的影響。然而，受課時條件及相關資源的限制，師范生的實踐課程實踐被大幅度壓縮，許多學生在畢業之前都沒有足夠的時間進行實際的試講鍛煉。這嚴重影響了教學能力的培養，讓學生過分重視理論知識而忽視了實踐，進而導致師范生在畢業之后很難較快融入教學環境，影響其發展。
1.2學生學習思維僵化
從一方面來看，一些師范生還延續高中階段的學習思維，將理論學習視作學習和生活的重點，側重于將師范專業各學科的內容進行深入了解和學習。另一方面，信息技術的普及也讓師范生的學習方式經歷了一場大的變革。數字化的發展、信息技術在課堂上的廣泛應用讓師范生的學習生活及今后的教師生活都發生了很大的變化。這種情況下，沿用原來的學習方式過分重視理論學習而缺乏實踐經驗，或缺少對教育教學思想的發展性認識都可能導致學生的學習效率下降、綜合能力不足。舉例來說，將學習內容與信息化教學方式脫節可能導致學生無法在實踐過程中充分利用互聯網或多媒體平臺進行授課，從而導致授課方式單調缺乏創新，難以吸引學生的注意力。另外，學習思維模式的僵化還可能使師范生對教師這一職業產生錯誤的認識，并將教師視作知識的搬運工而非知識的二次加工者。此時，師范生也將逐漸失去對教學的樂趣，從而導致今后的工作積極性下降。
2.師范生教育教學素養與能力的培養策略
2.1加強基礎教學素養的培訓
素養與文化內涵是每位教師必須具有的，也是師范生在校學習期間必須加強學習和鍛煉的重要內容。注意培養學生的綜合素質，使他們在言行舉止、知識儲備等方面有成為學生榜樣的潛質和可能。由于師范生的綜合素養和教學基礎水平將對他們今后的學生產生直接而長期的影響，因此，師范生素質的高低將成為這一階段他們學習的重點強化內容。從個人品質上看。師范生應具有穩定的心理狀態，積極向上的精神面貌及豐富的興趣愛好，這些通過社會實踐和長期積累形成的文化內涵將影響他們的教學風格和授課特征。只有保證師范生有耐心和細心去面對教學活動中可能出現的各種問題，才能保證他們能做到學而不厭，并在學生提出問題的時候表現出良好的心理素質與精神狀態。其次，作為即將成為教師的師范生，要加強他們對他們職業素質的培養。使他們在日常學習生活中養成正確積極的態度。同時，還要強化訓練師范生的文化專業水平，確保他們對所學專業領域的熟悉和專精。用知識和經驗武裝自己、充實自己、提高自己，能讓師范生在走上講臺時更有自信，也能在今后的教學生涯中不斷實現自身能力的提升。由于信息科技的高速發展，知識處于時刻更新豐富的狀態，此時師范生更要從積累教學素養做起，才能保證自己始終處于時代的前列。
2.2在實踐中提高師范生的教學能力
教學能力是指是師范生在上臺試講過程中所表現出的教書育人的能力。要確保授課過程的順利進行，保證自己在講臺上的穩定心態，師范生就必須在實踐過程中加強對自身教育教學能力的培養。首先要加強邏輯思維訓練。較強的邏輯思維能力能讓學生的思考更加快速、準確，也能讓課程的講述更加合理，課堂各環節的安排更加緊湊。在師范專業的授課中，可以采用啟發式或情景教學法來加強對學生這方面能力的培養。讓他們在學習的過程中既站在教師的角度思考問題，也站在學生的立場理解問題，從而確保課堂上教師所提出的每個問題、安排的每個步驟都有其存在的必要性與合理性。另外，還應敦促師范生在課后做好聽課筆記等總結性工作，其次，要給予學生更多時間進行試講訓練以鍛煉他們的語言表達能力。為克服講課環節中可能出現的緊張心理或課程準備不充分造成的表達不清，必須讓學生在不斷的試講練習和實習工作中加強語言能力的鍛煉，使表達做到清晰明確、言簡意賅，從而使聽課人員更容易聽懂課程。同時，還可以在授課語言學練中加入一些娛樂性或時尚性的元素，讓課程語言更加清新輕松，以增加課程的吸引力。
3小結
提高師范生的教育教學素養與綜合能力是十分必要的。在師范學校的教學中，應加強對學生基礎知識的教育，同時輔助以充足的實踐教學課時，讓學生在學習的過程中不斷實踐探索，增強自身的理解和適應能力。加強教學能力的培養，能讓師范生在走上教學崗位時更加自信，也會讓今后的教育發展更加高速科學。
作者：饒婷婷 單位：江西省崇仁師范學校