改革燃氣輸配課程教育教學論文

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1課程改革的初步效果

為充分了解學生對本專業課在教學改革方面的評價，課題組采用了調查問卷的方式對油氣儲運工程11級78名本科生進行了教研調查。調查問卷內容包括教學內容編排、仿真教學、案例教學、教學方式和考核方式等多個方面。調查結果表明：65%的學生認為現行的教材內容和課程體系編排需要優化，其中35%的學生認為現行教材內容編配存在一定的不合理，77%的學生認為教材提供的工程范例不夠；95%的學生認為仿真教學對本課程的教學有幫助；全體被調查的學生均認為工程實例對教學有幫助，其中有23%的學生認為工程實例對教學有很大幫助；學生樂于接受啟發式（32%）和師生共同參與的協作式（68%）的教學方式；70%的學生贊成開放型考試方式，如完成一個設計方案或者寫一篇相關論文等。因此，以強化工程設計為目標，對教學內容和課程體系進行優化，增加工程實例和仿真教學，摒棄原有的填鴨式教學和考核方式等教學改革措施，能夠激發學生的專業學習興趣和提高學生的專業技術應用能力，對提高大學生的工程應用綜合素質大有裨益。

2課程改革存在的問題及深化改革的思路

雖然《燃氣輸配》課程的教學改革受到同學們的普遍歡迎，但在教改過程中也碰到了一些問題。如學生對按照工程設計方案新增的教學內容不熟悉，導致部分學生聽課困難；對于要進行計算機模擬仿真的內容，在建模方面存在較大困難。針對上述問題，課題組提出了在課程教學過程中要經常性重復強調工程設計方案的設計原則和設計思路，讓學生熟悉工程設計方案總體概況和基本組成環節；通過提出問題的方式，布置和督促學生預習新內容。建立學習興趣小組，實現組長負責制，組員分工協作；教師主動參與到各個學習小組，指導學生仿真建模。通過專業課程教學改革的深化，強化學生的工程應用能力的培養，將課程設計和仿真建模作為課堂教學延伸和聯系生產實際的橋梁，真正形成理論教學的“知”與實踐環節的“行”相統一的“知行合一”的教學模式。

3總結

《燃氣輸配》課程教學改革是在寧波市石油化工人才基地基金和寧波工程校級教研課題的資助下進行的。通過教學改革，《燃氣輸配》課程無論在教學內容，還是在教學方法等方面都得到了進一步完善，更加符合我校培養社會發展需要的具有積極人生態度（Initiative）、工程專業素養（Industrial）和綜合應用能力（Integrative）的3I特質的工程專門人才的要求。

作者：劉新文 黃輝 張金亮 金向紅 單位：寧波工程學院