機械基礎教育教學論文

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一、建立和諧的師生關系，營造活躍的課堂氣氛

（一）樹立新型師生關系

隨著社會的發(fā)展和教育的逐步改革，教育的觀念也在發(fā)生著變化，教師已經(jīng)由簡單的知識灌輸者，成為知識傳遞的“火炬手”，成為促進學生人格發(fā)展的影響力量。教學是“教”與“學”兩個方面。作為“教”與“學”兩個方面的主體老師和學生，應該是平等的。所以教師應該樹立新型師生觀，教師與學生不是對立關系，老師也不是絕對權威，而是他們學習的引導者和合作者。

（二）了解學生，營造活躍的課堂氣氛

了解學生不僅是了解學生的學習情況，更要了解學生的個性、心理、壓力及身體狀況。在學生遇到的困難時應多關心學生，開導學生并幫助學生解決問題，使老師不僅是知識的傳授者，更是可值得信任和交流的好朋友，這樣師生關系才能融洽，才能相互尊重，學生才能積極發(fā)言、探討和回答問題，從而營造活躍的課堂氣氛。

二、培養(yǎng)學生學習的興趣

興趣是對事物喜好或關切的情緒，它表現(xiàn)為人們對某件事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應。興趣可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。這對人的認識和活動會產(chǎn)生積極的影響，有利于提高工作的質(zhì)量和效果。所以在《機械基礎》教學中，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣是教好這門課的關鍵。

（一）理論知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合

從中職學生的實際水平出發(fā)，將課堂理論知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，將課本中理論抽象的知識、問題還原為鮮活的現(xiàn)實生活問題，以激發(fā)學生的興趣。如公路上貨車輪胎爆胎后，駕駛員用于頂起車身的螺旋千斤頂和鉗工實習車間臺虎鉗上的螺旋傳動機構(gòu)應用形式有什么區(qū)別，我們在騎自行車時，腳踩自行車踏板向前行駛，而反轉(zhuǎn)踏板時，自行車卻為什么不會實現(xiàn)倒車等。讓學生親自到日常生活中探索和實踐，使學生覺得所學知識的趣味性、真實性和實用性，喚醒學生求知欲望，激發(fā)他們的學習興趣，使學生主動地參與學習。

（二）在成功中培養(yǎng)興趣

成功其實是一種感覺，可以說是一種積極的感覺，它是每個人達到自己理想之后一種自信的狀態(tài)和一種滿足的感覺。同時成功的歡樂是一種巨大的情感力量，它能使學生產(chǎn)好好學習的愿望。每一個學生都都渴望得到老師、家長和同學的肯定。所以在《機械基礎》課程教學過程中應該對學生多肯定、多鼓勵、多表揚，讓學生感到自己的學習、發(fā)言是自由、安全、平等的，如當學生不敢發(fā)言時，教師應給予鼓勵；當學生出現(xiàn)錯誤時，教師應委婉指出錯誤，并肯定其成績；當學生正確回答出問題時，教師給予表揚。這樣讓每個學生都體會到成功，在成功中培養(yǎng)興趣。

（三）利用各種模型教具和多媒體等手段

模型教具有助于加深學生對《機械基礎》中理論知識的理解，提高學生的學習興趣。所以在教學過程中應多采用各種模型教具。如在學習運動副時，向?qū)W生展示燕尾滑塊和鉸鏈連接的模型，通過模型讓學生看清每種運動副的接觸元素，從而更好地區(qū)分高副和低副的判定原則。《機械基礎》中通過摸型，大大地提高了學生的觀察能力和空間想象能力，激發(fā)了學生的興趣。多媒體計算機輔助教學是指利用多媒體計算機，綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個要素按教學要求，進行有機組合并通過屏幕或投影機投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計算機之間的人機交互操作，完成教學或訓練過程。多媒體信息表現(xiàn)形式多樣，對于抽象的概念、原理用文字描述，也可以用動畫模擬現(xiàn)實過程，從而增強了學生的感性認識，使教學過程更加生動、形象，教學內(nèi)容更加豐富多彩，有利于激發(fā)學生的學習興趣，克服了其他教學單一表現(xiàn)及難以協(xié)同表現(xiàn)的弊端，因而增強了教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式。如在講解四桿機構(gòu)時，通過多媒體播放有關將四桿機構(gòu)的各種用圖片和動畫嗎，可以讓學生看到各種運動形式的直觀效果，從而激發(fā)學生的學習興趣。

三、著重培養(yǎng)學生的實踐能力

《機械基礎》是一門與生產(chǎn)實踐緊密聯(lián)系的課程，因此在教學中應引導學生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生實踐能力。培養(yǎng)學生的實踐能力要在教學中注意與生活和生產(chǎn)實際相結(jié)合，[3]如在學習導桿機構(gòu)時，可以結(jié)合農(nóng)村家庭用的手搖抽水機，來講解移動導桿機構(gòu)的工作原理。培養(yǎng)學生的實踐能力要結(jié)合課堂教學，培養(yǎng)學生動手能力，如在學習鉸鏈四桿機構(gòu)時，可以組織學生開展制作鉸鏈四桿機構(gòu)的比賽。培養(yǎng)學生的實踐能力要注意與參觀教學相結(jié)合，如可組織學生到工廠實習參觀，通過自己觀察和向工廠師傅請教學習，可以加深學生對所學知識的印象。