簡談高職院校教學管理的創(chuàng)新
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【摘要】經(jīng)過多年的教育結(jié)果發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教育方式下所培養(yǎng)出的學生缺乏創(chuàng)新精神，導致無法更好地適應時代的發(fā)展，甚至無法推動社會的向前發(fā)展，這與教學管理有很大的關(guān)系。為此本文針對我國各個高校的教學管理方式進行了調(diào)查研究，總結(jié)出其中所存在的一些不足之處，并且提出了對高校教學管理進行創(chuàng)新的一些具體做法，希望能夠為我國教育行業(yè)的發(fā)展貢獻出一點力量。
【關(guān)鍵詞】高職院校；教學管理；創(chuàng)新
隨著社會的不斷發(fā)展，許多高校的教學管理上都出現(xiàn)了或多或少的問題，主要是體現(xiàn)在學生的能力上，學生的學習成績很優(yōu)秀，但是實踐能力相對較差，而且缺乏創(chuàng)新精神，這是教育過程中所存在的一個顯著的問題，也反映出了許多高校教學管理中所存在的漏洞，為此針對這一方面的一些基本內(nèi)容進行了簡單的介紹，提出了一些具體的教學管理的做法。
1.高校教學管理中存在的問題
1.1高校教學管理理念落后
雖然現(xiàn)如今非常重視高校的教學管理質(zhì)量，但是傳統(tǒng)的教學管理方式依然存在著比較多的問題，其中主要就是教學管理理念上的落后。傳統(tǒng)的教學比較重視學生對知識的掌握情況，注重的是教育，學生處于一種被動的學習狀態(tài)，對于知識都是進行機械性的記憶，這種教學方式所教出來的學生往往都是理論知識掌握得很好，但是實際應用能力卻很差，而且缺乏創(chuàng)造性。教學管理質(zhì)量主要是教學人員以及相關(guān)領(lǐng)導的教學理念所決定，我國是一個重視教育的國家，但是傳統(tǒng)的教育理念在許多教育者的頭腦中已經(jīng)可以說是根深蒂固，只是一味地進行授課，這與現(xiàn)如今對于高校教育的發(fā)展要求是不相符的，所培養(yǎng)出的創(chuàng)新型人才也非常少，由此就可以看出傳統(tǒng)的教育管理方式所存在的不足，這樣才能使得教學管理水平得以提高。
1.2師資力量不夠雄厚
高校的教師只具備很高的知識水平是不夠的，現(xiàn)如今重視的是學生的綜合發(fā)展，注重學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，進行以人為本的教育，所以在教學過程中需要教師激發(fā)學生的創(chuàng)造力，鼓勵學生的個性發(fā)展，而不是僅僅在知識層面上的授課，所以對教師提出了更高的要求，使得一部分教師不滿足教學的條件。另外，就是學校的政策對教師的教學管理也有一定的影響，僵化的制度使得很多教師無法發(fā)揮自己的教學能力，獎勵制度不完善也會使得教師缺乏工作的積極性，這些都是影響教學管理質(zhì)量的主要因素。
1.3教學方式與環(huán)境存在不足
教學方式與教學環(huán)境對于教學管理水平也會存在一定的影響，教學方式主要是教師教學水平的主要體現(xiàn)，很多教師只是在課堂上進行授課，學生被動地接受知識，教師對于學生除了理論知識之外沒有其他的了解，學生其他方面的能力也得不到培養(yǎng)和提升。而且這種教學方式是很多學生不愿意接受的，就會使這部分學生對學習失去興趣，這是傳統(tǒng)教育所存在的一個非常顯著的問題。除此之外，教學環(huán)境也會對教學管理水平產(chǎn)生影響，受到教學環(huán)境和條件的限制，很多非常好的教學內(nèi)容都無法開展，比如一些需要學生實踐操作的課程，如果缺少教學環(huán)境和條件的支持，就會使得這類課程無法開展，教育還是只局限于理論知識，對于激發(fā)學生的創(chuàng)造力和將理論知識用于實踐的培養(yǎng)是不具有任何幫助的，所以在這些方面所存在的問題是應當引起高校的注意的，并且應當對其進行妥善的解決。
2.對高校教學管理進行創(chuàng)新的做法
2.1更新高校教學管理理念
存在的諸多問題，必須對其進行改革和創(chuàng)新，時代是不斷發(fā)展的，教育同樣也在隨之發(fā)展，社會發(fā)展所需要的是具有實踐能力的、具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，然而高等院校就是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵地點，為此就需要提高對我國高等院校教學管理質(zhì)量的要求。首先，教學管理的理念自身就已經(jīng)落后于時代的發(fā)展了，因此需要各個高校更新教學管理理念，對教學管理的創(chuàng)新有一個正確的認識，了解其重要意義，在此基礎上才能夠?qū)逃芾砟Ｊ竭M行創(chuàng)新。這就需要各個高校制定新的教育管理制度，加強創(chuàng)新型教育的力度，并且提供足夠的支持，科學制定相關(guān)的章程以及獎懲制度，科學規(guī)范的教學管理是保障教學質(zhì)量的前提條件。
2.2提高教師團隊的整體水平
在具備教學管理的創(chuàng)新意識以及完善的制度的基礎上，提高教學管理水平的主要措施就是提高教師團隊的整體水平，這也需要落實到每一個教師身上。教學管理既包括教學，又包括管理，所以對于從事教學管理的工作人員的要求就會比較高，所以學校方面應當加大對從事教育管理的工作人員的培養(yǎng)以及獎勵的力度，為了使教師具備教學與教學管理這兩方面的綜合能力，就需要經(jīng)常性地組織一些培訓，提高教師的教學以及工作水平，掌握最為先進的教學管理方法。而且還需增加考核制度，因為教師的能力直接影響了教學管理水平，所以在這一問題上必須非常嚴格，另外，應當為教師進行教學管理工作提供充足的知識，不能過于限制教師進行教學管理工作，使得有能力、有想法的教師能夠充分發(fā)揮出自己的教學水平，這也是教學管理創(chuàng)新的一個重要體現(xiàn)。此外，學校應當對教師進行鼓勵，鼓勵其參加各種職稱晉升的評比，對教師進行多方面的鼓勵，使其具有工作的動力，這樣也能夠很大程度上對教學管理質(zhì)量進行提升。
2.3完善教學方式與教學環(huán)境
教學應當是以人為本的，在此過程中學生是接受服務的對象，所以應當根據(jù)學生的需求進行教學，教師和學校應當為學生的學習提供教學以及環(huán)境條件等多方面的支持。教師結(jié)合不同學生的特點，選擇不同的教學方式，要以學生為主，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力，學校也需要為此提供最好的教學條件，只有這樣才能夠提升教學管理的水平。結(jié)語通過本文的簡單介紹，可以了解到當今我國高校教學管理上存在的一些問題，限制了我國教育事業(yè)的發(fā)展以及對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，為此就需要對教學管理進行創(chuàng)新和改革。本文對一些提高教學管理水平的具體做法進行了簡單的介紹，希望能夠為我國培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型人才提供幫助。
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作者:黎海紅 肖松楠 單位:長春財經(jīng)學院
