大學生影視音樂制作教學改革探索

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摘要：新媒體數字技術的發展與應用，在深刻地改變影視音樂的創作與制作方式。為了探索培養新媒體時代大學生藝術素養與藝術創新思維的能力，筆者進行了教學改革探索與研究。針對當今新媒體技術與社會環境，結合大學生影視音樂制作課程的教學現狀，筆者提出了創新教學目標與教學對象、創新教學內容、創新教學方法等教學改革策略。

關鍵詞：新媒體；影視音樂制作；創新；教學改革

一、大學生影視音樂制作教學現狀

傳統的大學影視音樂制作課程主要開設于音樂和傳媒類專業院校。通過課堂教學活動與藝術創作實踐相結合，讓學生掌握影視音樂創作的方法并能獨立完成一部或多部的，曲式多樣、結構完整的音樂作品創作。這類影視音樂作品通常都是具有嚴格的曲式結構，具有一定的創新性、專業性的，獨立完整的音樂作品。課程所針對的教學對象是具有一定音樂基礎的音樂專業大學生，他們大都掌握一樣或兩樣以上的器樂演奏，學習過和聲、曲式、作曲等跟一系列音樂創作相關的前置專業課程，有比較扎實的音樂創作基礎。

二、大學生影視音樂制作教學改革策略

（一）創新教學目標與教學對象

隨著互聯網、新媒體技術，手機應用技術的不斷發展，這些技術為更多的非音樂專業大學生提供了學習音樂創作的條件。新媒體時代的大學生普遍掌握計算機基礎操作，并熟練掌握手機的使用。隨著大學生微視頻制作、自媒體的視頻創作與傳播熱潮，非音樂專業的大學生也很愿意去嘗試一些音樂作品，或者是短小音樂片段的創作與制作，以滿足他們自制視頻的原創需要。許多生產商也在不斷地開發界面友好，操作簡單的計算機軟件以及手機應用程序。使影視音樂的創作除了專業的音樂制作單位、音樂專業主創人員以外，普通的大學生也能夠成為影視音樂創作隊伍中的一分子。因此，影視音樂制作課程的教學對象可以嘗試大膽創新，為更多喜愛影視音樂創作的非音樂專業大學生開設課程，并制定新的教學目標。

（二）創新教學內容

雖然同屬聽覺藝術，同屬音樂作品，但是影視音樂的創作制作與普通音樂作品還是有一定區別的。影視音樂需要配合畫面，也要配合其他的音響，因此需要注意配樂的目的性與相對完整性。由于受到影視作品播放時長的限制，影視音樂多以短小靈活的音樂樂句或單段體樂段呈示較多。相對獨立的音樂作品需要具有完整的曲式結構，有著較大的隨意性。因此，在教學內容的設計上，對于音樂基礎比較薄弱的非音樂專業大學生，教學內容的創新可以首先從以短小精干、相對完整的小樂段音樂創作開始，慢慢過渡到完整的單段體音樂創作教學。再者，結合優秀影視音樂作品賞析，從影視音樂的音樂結構、配器特點，以及節奏性、時間性、保真性的影視音樂藝術特性等，從多方面去立體剖析影視音樂藝術的創作與運用藝術。鼓勵大學生從模仿創作開始，從短小精干的音樂在影視作品中的成功運用，再慢慢過渡到完全創新的音樂內容創作與制作。從易到難，更容易讓學生獲得成就感，從而大大提高其音樂制作的興趣與自信，并激發其潛在的學習與藝術創作的積極自主性，增強教學效果。

（三）創新教學方法與手段

新媒體時代的大學生有機會并有條件利用新媒體技術與手段，開展影視音樂作品的創作與制作。因此，我們也需要進行教學方法與教學手段的創新，以適應新媒體現代大學生素質教育的新時代要求。

1.教學方法創新

面對影視音樂作品的創作與制作課程要求，我們可以創新教學方法與教學手段。利用新媒體技術手段并結合任務驅動進行教學。任務驅動教學法就是讓學生在一個典型的信息處理“任務”的驅動下，緊緊圍繞既定的目標，學習和運用相關的知識和方法，并掌握清晰的思路和知識的脈絡[1]。教學中可以把學生分成學習小組，使用任務驅動式，要求每個同學在既定的時間中完成其中一個聲部的旋律創作，并進行現場的電子音樂演奏合成。這種方式即減少了多聲部作品完成的時間，同時也充分利用新媒體技術，把單人單旋律創作與小組協作完成多聲部的音樂創作項目作為教學的創新嘗試。增加了課堂的互動，讓學生可以快速地體驗到音樂作品的即場效果，為及時的調整與修正提供了便利，也增加了創作的樂趣。在小組協作學習中，也大大提高了學生的團隊交流與協作的能力。

2.教學手段創新

通過對GarageBand，LogicProX，AdobeAudition等數字化音樂編輯與制作軟件的教學以及軟件技術的創新利用，讓即便是沒有音樂知識基礎和樂器演奏基礎的大學生，通過掌握電腦軟件以及手機軟件的操作，實現個人獨立完成單個音樂作品創作任務，以及團隊實時共同協作創作并共享音樂作品。還可以結合線上和線下的音樂創作課堂，利用多元化、開放化的新媒體平臺，進行影視（音樂）作品傳播，獲得良好的教學效果與傳播效率并增強了學生的文化創作自信。

三、結語

新媒體時代，大學生影視音樂制作的教學改革探索，要抓住新的機遇，勇于挑戰，大膽創新。必須結合新媒體技術與社會環境，針對目前的教學現狀，在教學目標與教學對象、教學內容、教學方法與教學手段等教學改革策略上大膽探索與創新。為培養大學生新媒體實踐技能與綜合藝術素質，團隊協作能力，促進藝術創新、文化創新而不斷努力。

[參考文獻]

[1]李美滿,陳莉,文志誠等.淺析任務驅動教學法在軟件工程教學中的應用[J].電腦知識與技術,2009,29.

[2]朱星辰.基于新媒體技術手段的影視音樂傳播[J].中國廣播電視學刊,2017,07.

作者：李劍琴 周菁 單位：華南師范大學