農村初中生家庭教育存在的問題
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摘要：家庭是社會最基本的單位，家庭教育是一切教育的基礎。家庭教育對于學生發展和社會穩定有著極其重要的作用。初中生處于身心飛速發展的時期，這個年齡階段家庭教育存在的問題最為集中和突出。因此，本文結合學生的實際情況，探討了農村初中生家庭教育中存在的問題，分析了其原因，并提出了相應的對策。
關鍵詞：家庭教育；存在問題；提出對策
“望子成龍，望女成鳳”從古至今都是每個中國父母的最大心愿，而如何營造一個適合孩子成長的環境，如何正確教育孩子，是每位家長必須認真對待、慎重考慮的問題。它不僅關系到孩子的健康成長，更關系到國家的發展和未來。目前，中國家庭教育的“重癥”就是農村的家庭教育。本文以農村初中生家庭教育為研究對象，重點探討了問題的種類，產生問題的原因，最后，針對這些問題及成因，提出解決農村初中生家庭教育問題的幾點對策。
一、初中生家庭教育存在的問題
1．只重視智育，不重視德育。若有人問：是成人重要還是成才重要？如果二選一的話，大部分家長會說成才重要，許多家長只關注“我的孩子成績排到全班第幾”，平時只和語數外老師聯系。2．忽視心理健康。當前人們已形成一個共識：健康不僅僅指身體健康，還包括心理健康，而且后者在某種意義上更重要。初中學生這個群體也不例外。不良的家庭氛圍、不正確的家庭教育方式是孩子產生心理問題的最初原因。許多事例可以讓我們作出這樣一個推斷：任何一個行為有偏差的學生，總或多或少存在心理問題；任何一個有心理問題的學生，總或多或少存在家庭原因。3．缺少情感交流。記得在一次班會上，我向學生提出一個問題，你記憶里最快樂的生活片斷是什么？大部分學生說與父母家人在一起吃飯、聊天或娛樂時感到最溫馨、最快樂，他們把親情間的交流看得很重。也有一個學生回答說，他沒有這樣的回憶，因為從小到現在，他的父母忙于工作，沒有管過他，是爺爺奶奶照顧他，他最快樂的事情是放假回家，拿到錢就出去玩。可見在學生們眼里父母提供什么樣的物質條件并不十分重要，而家庭氛圍是否和諧、親子間的交流是否溫馨更重要。有研究證明，缺少親子交流的孩子往往顯得孤僻、自卑、焦躁、易怒。這樣的孩子最容易患上情感缺失癥，當他們感到在情感和親情上找不到寄托時，他們就會去尋找其它寄托：如有可能結交不良的朋友、早戀、網絡成癮等。4．對孩子的期望值過高。對孩子而言，真誠的鼓勵比不當的批評更為重要。有些家長不懂得學會積小勝為大勝，不懂得只有通過體驗小的成功，才能追求更大的成功這些道理。
二、針對農村家庭教育問題提出的相應對策
1．應引導家長將教育孩子的重心應轉移到讓孩子學會做人上來。家庭作為孩子進入社會前的“演習場”，其首要任務就是對孩子進行最基本的道德規范教育，即“學會做人”的教育，使孩子將來能夠更好地去適應社會。學會做人的教育包括愛心教育、文明禮貌教育、勞動教育、良好人格教育、明辨是非教育等等。怎樣才算是一個合格的人呢？我認為有三個基本要求：一是健康，包括身心都要健康；二是德行，操行正、明事理，有社會責任感，遵守最基本的社會道德規范；三是立業，以自己的一技之長能在社會上立足。在教育孩子成人的過程中，家長的作用更大，表現在教育范圍的涉及更廣泛，教育時間的持續更長久，情感教育的輻射更深遠、示范模仿的作用更明顯。2．應引導家長給孩子創造良好的家庭人文環境。家庭氛圍對未成年人的健康成長起著舉足輕重的作用。一個成天吵架、問題成堆的家庭是無法教育好孩子的。那么，什么樣的家庭人文環境是良好的呢？一般說來，應具備以下方面：一是家長要有正確的人生觀、價值觀、消費觀；二是有利于孩子學習且較為安靜的環境；三是不溺愛孩子，讓孩子做力所能及的事情；四是能正確引導孩子的興趣愛好；五是關心孩子的學習狀況。往往一個孩子學習的動力來源與家長的期望和關注；六是經常平等地與孩子進行溝通，多做一些親子活動，讓孩子感受家庭親情的溫馨；七是重視青春期教育，該導航時及時導航。3．應引導家長重視親子活動，培養孩子的正當而廣泛的興趣愛好。擁有廣泛而健康的興趣愛好就不會沉迷于一種興趣愛好。有專家曾經調查了許多沉迷網絡的青少年，問：“除了電子游戲，你們還喜歡玩什么？”絕大部分人回答說：“不知道，沒有什么興趣愛好。”再問：“你喜歡打籃球、踢足球、下棋還是看書？”回答幾乎是一樣的：“都不喜歡?！币虼?，為了使你的孩子不沉迷于不當的興趣愛好之中，最好的方法就是培養他們正當而廣泛的興趣愛好。家長要充分利用好周末時間，根據孩子的實際情況、喜好、長處、潛力等，培養他們的興趣愛好。最好是親力親為，參與其中，在活動的過程中，促進親子交流。4．應引導家長主動有效地和老師進行溝通，推動家庭教育和學校教育的結合。初中學生的心理特征決定了他們非常重視在群體中和老師心目中的正面受關注程度。他們往往會因為家長、老師或同學的一句表揚而高興好多天。這說明了對學生而言受關注或肯定的程度是上進的動力源之一。初中學生的基本任務和主要生活內容有兩個方面，一是學習科學文化知識，二是在德、智、體、美等各方面發展。針對初中學生的教育而言，學校教育可能更側重于學生品德提升、智力培養、法紀宣傳等理論化知識化教育。家庭教育可能更側重于社會經驗、待人接物、情感經歷、性格塑造等實踐化人性化教育?？梢?，兩種教育各有側重，若能實現互補，是可以做到一加一大于二的。
作者:張慶 單位:南京市江寧區銅井初級中學
