家長的緘默知識(shí)在家庭教育的作用

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摘要：家長的緘默知識(shí)對孩子的成長既有積極的影響，也有消極的影響。家長只有認(rèn)清了自身的緘默知識(shí)對孩子成長產(chǎn)生的影響，在家庭教育中才能理性地開展教育活動(dòng)，促進(jìn)孩子健康和諧成長。

關(guān)鍵詞：家長；緘默知識(shí)；家庭教育；作用

一、什么是家長的緘默知識(shí)

“緘默知識(shí)”是英國的物理學(xué)家、化學(xué)家和思想家邁克爾•波蘭尼在其著作《人的研究》中提出來的，他認(rèn)為：“人類有兩種知識(shí)。通常所說的知識(shí)是用書面文字或地圖、數(shù)學(xué)公式來表述的，這只是知識(shí)的一種形式。還有一種知識(shí)是不能系統(tǒng)表述的，例如我們有關(guān)自己行為的某種知識(shí)。如果我們將前一種知識(shí)稱為顯性知識(shí)的話，那么我們就可以將后一種知識(shí)稱為緘默知識(shí)。”[1]家長的知識(shí)也有兩種：一是可用文字表達(dá)的，可用系統(tǒng)知識(shí)表述的，即家長的顯性知識(shí)；二是通過身教無聲表達(dá)的，即家長的緘默知識(shí)。筆者認(rèn)為家長的緘默知識(shí)是指通過傳承和自我進(jìn)步，以及在與孩子共同成長中形成的、無須言語表達(dá)的行為自律和內(nèi)心操守。然而在家庭教育過程中，家長往往都注重孩子顯性知識(shí)的掌握，忽視了孩子在成長過程中學(xué)習(xí)態(tài)度、處事方式和正確價(jià)值觀的形成，而這些不能夠完全從書本中學(xué)到，更多的是在日常生活中受家長榜樣示范或具體情形中表現(xiàn)出來的修養(yǎng)和品德的影響。這些緘默知識(shí)，家長可能沒有意識(shí)到或難以察覺，因而家長難以對其有效加以利用，甚至有的家長在家庭教育過程中的一些教育行為長期受到消極緘默知識(shí)的影響，直接導(dǎo)致家庭教育效果不佳，從而對孩子成長產(chǎn)生不良影響。家長具有的緘默知識(shí)，在家庭教育中不知不覺地影響著家長的教育行為，家長只有認(rèn)清了自身的緘默知識(shí)對孩子成長產(chǎn)生的影響，更加積極地利用好行為的示范和細(xì)節(jié)的關(guān)注，以無聲勝有聲的方式，才能促進(jìn)孩子更好成長。那么，家長的緘默知識(shí)在家庭教育中有哪些作用呢？

二、家長緘默知識(shí)在家庭教育中的作用

1.導(dǎo)向作用

導(dǎo)向作用是指家長在家庭教育活動(dòng)中產(chǎn)生的教育行為對孩子成長所體現(xiàn)出來的影響。持有積極家庭教育理念緘默知識(shí)的家長，有著先進(jìn)的教育理念，他們在日常的教育過程中所持的態(tài)度、價(jià)值取向以及所表現(xiàn)出來的教育行為，有利于促進(jìn)孩子的成長，使家庭教育更符合孩子的成長規(guī)律，使孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容更趨于合理，從而引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)不斷深化和提高。正如斯騰伯格所說：“緘默知識(shí)是行為定向的知識(shí)，在沒有他人直接幫助的情況下獲得，他幫助個(gè)體達(dá)到他們所認(rèn)為是具有價(jià)值的目標(biāo)”[2]。持有消極家庭教育理念緘默知識(shí)的家長，如認(rèn)為家長是“教育者”角色的家長，必然將自己的孩子當(dāng)成教育對象，在家庭教育活動(dòng)過程中，掌握著教育孩子的決定權(quán)，往往不尊重孩子的意愿和想法，孩子學(xué)什么、怎么學(xué)取決于家長。注重孩子知識(shí)掌握和智力與能力的發(fā)展和培養(yǎng)，強(qiáng)化的是孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，考個(gè)好成績，讀個(gè)好大學(xué)，找個(gè)好工作，這是最高理想。認(rèn)為家長是過來人，孩子聽家長的話沒錯(cuò)。強(qiáng)化的是孩子順從家長的意識(shí)，認(rèn)為聽話的就是好孩子，忽視了對孩子獨(dú)立意識(shí)、批判精神的培養(yǎng)。久而久之，孩子沒有了自己獨(dú)立的見解，沒有了自我，自信心也就隨之消失了。

2.選擇作用

選擇作用表現(xiàn)在家長對家庭教育活動(dòng)與教育內(nèi)容的選擇上。家庭是孩子成長的第一個(gè)場所，它是引導(dǎo)孩子形成積極向上、健康快樂、完善人格的特殊場所。持有積極家庭教育理念緘默知識(shí)的家長，注重家庭教育內(nèi)容的選擇，知道家庭教育的內(nèi)容必須具有積極進(jìn)步、科學(xué)健康、有益向上的特點(diǎn)，因而，在家庭教育內(nèi)容的選擇上，往往注重培養(yǎng)孩子正確價(jià)值觀，主動(dòng)求知、大膽探索的學(xué)習(xí)態(tài)度。持有消極家庭教育理念緘默知識(shí)的家長，如認(rèn)為家長是“指導(dǎo)者”角色的家長，在家庭教育過程中，往往將自己的想法強(qiáng)加在孩子身上，無論是在思想觀念、學(xué)習(xí)方法還是在處事態(tài)度等方面都以“指導(dǎo)者”的角色出現(xiàn)，孩子學(xué)什么由家長決定。比如，孩子喜歡看漫畫書，家長認(rèn)為這與考試無關(guān)，不能將時(shí)間浪費(fèi)在這些內(nèi)容上，不準(zhǔn)孩子看。久而久之，孩子沒有了自己的選擇，沒有了個(gè)性，對事物探索的興趣也隨之消失了。

3.激勵(lì)作用

激勵(lì)作用是指家庭教育具有激發(fā)孩子行為動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)孩子積極性，使孩子能夠看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而激勵(lì)孩子的責(zé)任感以及內(nèi)在需要和動(dòng)力的作用。持有積極家庭教育理念緘默知識(shí)的家長，在家庭教育中，善于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)孩子大膽嘗試，體驗(yàn)成功與失敗，克服困難完成各種任務(wù)，從而使孩子找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，形成對待事物的正確態(tài)度。持有消極家庭教育理念緘默知識(shí)的家長，如認(rèn)為家長是“權(quán)威”角色的家長，在家庭教育過程中，要求孩子絕對服從家長的意愿。當(dāng)家長的權(quán)威受質(zhì)疑時(shí)，家長就沒有了民主的思想，不能心平氣和地與孩子對話與溝通。當(dāng)孩子有任何出格的行為時(shí)，家長不問青紅皂白，一律制止。久而久之，孩子失去了懷疑“權(quán)威”的勇氣，沒有了批判精神，對未知世界探索的欲望也就隨之消失了。

三、如何使家長緘默知識(shí)對孩子成長產(chǎn)生積極影響

家長消極的、負(fù)面的緘默知識(shí)對孩子的不利影響，使孩子沒有了自信，沒有了探索的欲望，沒有批判精神，難以形成正確的價(jià)值觀。那么如何使家長的緘默知識(shí)對孩子的成長產(chǎn)生積極影響呢？

1.更新家長的教育理念

由于家長的緘默知識(shí)是在長期的生活和實(shí)踐過程中逐漸形成的，已經(jīng)植根于家長的個(gè)人意識(shí)中，不知不覺地表現(xiàn)在家長的日常生活與家庭教育活動(dòng)中，可見，家長在家庭教育過程中所表現(xiàn)出來的方式簡單、態(tài)度粗暴在很大程度上是家長消極緘默知識(shí)影響的結(jié)果。如今現(xiàn)代的VR技術(shù)、人工智能、新材料、5G技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)等將極大地改變?nèi)藗兊纳罘绞胶蜕顑?nèi)容，因此，家長必須不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)與現(xiàn)代教育新理念，鼓勵(lì)孩子樹立人生的奮斗目標(biāo)，使之朝著目標(biāo)勇于探索。同時(shí)，經(jīng)常檢查與反思自己形成的緘默知識(shí)的質(zhì)量，使用的緘默知識(shí)是否有效，時(shí)常優(yōu)化并提升自己的緘默知識(shí)，只有這樣才能達(dá)到提高家長自身教育水平的目的。

2.選擇好家庭教育內(nèi)容

斯普朗格說：“教育的核心是人格心靈的喚醒。教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價(jià)值感喚醒。”[3]現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，如教育機(jī)器人、手機(jī)、物聯(lián)網(wǎng)等對孩子的教育和影響都十分巨大，為此，家長在家庭教育中必須選擇好家庭教育內(nèi)容，如引導(dǎo)孩子閱讀名人傳記，從名人成功經(jīng)驗(yàn)中鼓舞孩子學(xué)習(xí)他們身上表現(xiàn)出來的優(yōu)良特質(zhì)和堅(jiān)忍不拔的精神，并引導(dǎo)孩子積極參與各種實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中鼓勵(lì)孩子勤于動(dòng)手、動(dòng)腦，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為孩子自身的東西。同時(shí)，孩子也只有通過參與實(shí)踐活動(dòng)，才能真正將家長傳遞的真實(shí)而正確情感、態(tài)度和價(jià)值觀等，轉(zhuǎn)化為孩子自身積極的緘默知識(shí)，形成正確的知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀和價(jià)值觀，最終真正成人、成才。

3.選擇好家庭教育方式

家長教育方式的好壞直接影響家庭的教育效果。家長切忌用自己的“愿望”教育孩子，講得太多、愛得過多、心太軟都不是好的教育方式。如孩子玩手機(jī)、玩ipad、看電視等，家長通常的做法是制止或屏蔽，不與孩子進(jìn)行有效的溝通。正確的做法是家長應(yīng)與孩子心平氣和地進(jìn)行交流，確定好規(guī)則，并教育好孩子遵守規(guī)則。家長只有選擇好家庭教育方式，注重身教重于言教，堅(jiān)守底線，營造好影響孩子平和成長的氛圍，才更能好促進(jìn)孩子身心健康成長。總之，家長在日常的教育過程中所持的態(tài)度、價(jià)值取向以及所表現(xiàn)出來的教育行為，在不知不覺中影響著孩子的成長，家長必須具備優(yōu)質(zhì)緘默知識(shí)，才能對孩子的成長帶來更好影響。因此，家長要正確認(rèn)識(shí)自己的緘默知識(shí)的重要性，優(yōu)化自己的緘默知識(shí)，才能真正使自己的緘默知識(shí)對孩子成長產(chǎn)生積極影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]石中英.緘默知識(shí)與師范教育[J].高等師范教育研究，2001(3)：36-40．

[2]郭秀艷.內(nèi)隱學(xué)習(xí)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2003.

[3]趙祥麟.外國教育家評傳(第3卷)［M］.上海：上海教育出版社，1992.

作者：楊梅 鄭楓 單位：遵義師范學(xué)院 教師教育學(xué)院 銅仁幼兒師范高等?？茖W(xué)校