談計算機專業(yè)教育現(xiàn)狀及建設思路

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摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術的發(fā)展，各個學校都重視計算機專業(yè)的開設。但是中職院校計算機專業(yè)的教育現(xiàn)狀并不樂觀，不僅未能令學生充分吸收課堂上的知識，而且也不能學以致用，無法和社會上的計算機技術需求相對接。因此，本文從中職計算機專業(yè)教育現(xiàn)狀出發(fā)，嘗試提出解決當前問題的建設思路，希望可以為基層教師帶來一定的啟發(fā)作用。

關鍵詞：中職；計算機專業(yè)；教育現(xiàn)狀；建設思路

1引言

現(xiàn)階段，普通中職院校的計算機專業(yè)主要是以程序的開發(fā)與研究為人才培養(yǎng)重點，除了專業(yè)對口的互聯(lián)網(wǎng)大企業(yè)，和社會上對計算機人才的需求對接性不強，導致社會市場對計算機專業(yè)人才的需求量較大。本文主要針對在專業(yè)技術的不斷革新中，社會企業(yè)對人才的相關要求的變化為前提，對中職院校計算機專業(yè)教育教學現(xiàn)狀進行分析，加強和社會企業(yè)需求的聯(lián)系。并提出有效解決當前中職院校計算機專業(yè)教育現(xiàn)狀存在弊病的措施，促進教學方式的創(chuàng)新，為現(xiàn)代化信息市場培養(yǎng)應用型人才[1]。

2中職計算機專業(yè)教育現(xiàn)狀

中職院校中很多學生自身學習意愿不強，對未來較為迷茫，無法真正調(diào)動自身學習的積極性，學習效果不理想。這對班級的學風也容易造成負面影響。有一些學生對計算機技術的認識不足，將計算機技術和網(wǎng)上聊天、打游戲等量齊觀，再加上移動智能終端的普及，很容易讓自控力較差的中職學生染上網(wǎng)癮，進而對計算機知識失去興趣。除此之外，一部分學生來自農(nóng)村，計算機知識掌握較差，基礎也不好，導致班級教學進度難以統(tǒng)一規(guī)劃，給后續(xù)教學帶來不小的難度。計算機技術發(fā)展迅速，但是中職院校教材在審核、出版、發(fā)行均需要一定的時間，導致教材內(nèi)容滯后。除了計算機技術理論知識，很多計算機技術離不開電腦硬件的更新，學到的計算機技術有可能存在和機房電腦系統(tǒng)不兼容的現(xiàn)象，從而使學生無法真正在機房實操課上得到鍛煉。一些教師未能保持學習知識的敏感性，未能一直學習最新的計算機知識，讓學生獲取的知識跟不上時代的發(fā)展。中職院校自身規(guī)模的擴大，也會令師資隊伍的建設跟不上教學質(zhì)量要求，導致需要外聘教師，給教學質(zhì)量帶來負面影響[2]。當前教學模式，普遍以教師示范操作、學生照貓畫虎為主。這就導致學生盡管跟著教師完成了上機操作，但卻是被動接收知識，不知其所以然，未能建立自己的獨立思考體系，從而使得教學質(zhì)量大打折扣。當前眾多中職院校計算機專業(yè)的評價體系主要采用上機加筆試的形式。這種形式下的評價，考試題不重視對學生創(chuàng)造力的考察，因此學生只是背題，研究考試范圍，導致很多學生實踐能力不強，無法真正將知識學以致用[3]。中職院校肩負向社會輸出專業(yè)型人才的重要責任，因此更應當注重和企業(yè)之間的合作和溝通，在計算機專業(yè)設立針對企業(yè)的培訓班，使教學模式逐漸向加強校企合作的方向發(fā)展，但大多只是流于形式。而企業(yè)到學校開設專業(yè)培訓班，也往往是為了打響自身知名度，變相宣傳，而沒有委派專業(yè)工程師進行授課，更沒有制定針對性的學生培養(yǎng)計劃，沒有真正達到校企合作的目的和效果。而且培訓學習系統(tǒng)性不強，導致很多企業(yè)培訓班的學生，最終依然無法確定自身的職業(yè)規(guī)劃。

3中職計算機專業(yè)教育建設思路

中職計算機專業(yè)教學質(zhì)量和教師的專業(yè)素質(zhì)息息相關，因此教師一定要重視自身的教學理論知識儲備。當前，計算機技術日新月異，教師不能固步自封，而應多閱讀計算機技術相關的學術期刊和專業(yè)書籍，保證對知識的敏感性。鑒于現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達，教師可以在網(wǎng)上搜集資料，在課下對網(wǎng)上資源進行篩選與整合，令自身專業(yè)素質(zhì)不斷提升。每堂課之后，應當對自己的教學內(nèi)容、教學方式、調(diào)動學生積極性情況進行反思。未能達到良好效果的部分，應當查找原因并及時調(diào)整，不斷提升課堂調(diào)控能力。除此之外，中職院校也應當不斷創(chuàng)造機會，為教師提供針對性培訓，令教師加強自身成長速度，并為教師職業(yè)規(guī)劃提供幫助[4]。注重教學方法創(chuàng)新，主要有以下幾個方面。（1）在計算機教學中，可以圍繞教學大綱，注重學生的任務驅(qū)動，在教材學習任務基礎之上，重視教學課題的設計。教學課題需要保證趣味性和實用性，令學生能夠自己動手操作，從操作中體驗知識的現(xiàn)實意義。教師也可以將學生分成小組，鼓勵學生加強合作和學習，通過問題討論的方式，完成學習任務。在此過程中，也可以讓學生加強知識的運用，例如在讓學生練習打字或QQ聊天時，可以讓他們練習五筆輸入法。這樣便能讓學生養(yǎng)成練習習慣，為學生創(chuàng)設生動的教學情境，從而寓教于樂，保持對學習的積極性。（2）提升課堂教學效率。中職院校計算機教師應當重視教學方法的開發(fā)，例如將學生分成小組，也可以讓學生親自試講，讓原本枯燥的課堂增加趣味性。在進行文檔處理教學中，將教學整體內(nèi)容拆分成不同任務，不同課時完成不同的任務，或者直接把一個班級分成不同小組，開展小組之間的合作學習，利用學生之間爭強好勝的心理，強調(diào)班級中的良性競爭，從而提升學習效率。在PPT教學時，在課前讓學生自己收集素材，然后讓學生自己上臺親自講課。這樣一方面可以加深學生對知識的理解，另一方面也能讓學生明確教師備課的過程，對自身學習上的不足能有正確認識，同時鍛煉了語言表達的能力，全方位提升了教學質(zhì)量[5]。中職計算機專業(yè)不應局限于僵化的筆試，而應注重實操課的考察。例如在學習趕工軟件后，可以讓學生用PPT制作一份課件或設計名片和海報，以此加強學生對知識的運用。這就需要對考核方式進行創(chuàng)新，加入平時成績，進而令學生不斷重視平時的作業(yè)練習[6]。

4結(jié)束語

綜上所述，中職計算機專業(yè)教學質(zhì)量的提升，應當重視學生教學主體的地位，教師應當提升自身專業(yè)素質(zhì)，采用多種教學方式，充分調(diào)動學生的積極性，令學生能夠?qū)W以致用。

參考文獻

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[5]張玄弟.中職計算機專業(yè)教學現(xiàn)狀和對策研究.青少年日記:教育教學研究,2019(10):130

[6]葉丕珍.淺談中職計算機專業(yè)教學的現(xiàn)狀與對策.當代教育論壇：管理版,2011(3):118-120

作者：馬寧 單位：臨夏州職業(yè)技術學校