網絡平臺開展計算機基礎教學研究

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信息化時代的到來，推動了計算機網絡技術的發展，基于Internet的各種應用，將人們的生活方式、各種方式以及學習方式都互聯網化，因此，網絡教育帶來了網絡教學平臺。網絡教學平臺讓教學手段和模式深入人心。網絡平臺在計算機基礎教學中扮演著越來越重要的角色，計算機應用的需求不斷加大，目前，基于網絡平臺下的計算機教學存在諸多問題，如何利用網絡平臺開展計算機基礎教學，是適應當代計算機教育發展潮流的重要步驟。有效解決問題，出臺實施方案，才能將網絡平臺與計算機充分結合，提高教學水平和學生計算機應用能力。

1.網絡平臺架構與計算機教學概況

1.1網絡平臺教學的概念

網絡平臺教學是以校園內部局域網絡為基礎，進行在線教學資源呈現、在線教學、在線作業、在線考試、師生互動等多種計算機輔助下的網絡教學平臺。它具有網絡教學服務、網絡課程開發、網絡教學在線支持和網絡協作互動等功能。將教育向社會化延伸，提高教學的專業化，打破了時空限制[1]。

1.2網絡平臺教學概況

網絡平臺教學是Internet技術下的一項比較系統的工程，服務器、客戶端的運行環境必須是WindowsXP、win7/8、蘋果、微軟等系統，瀏覽器的類型不限，根據自身開發程度自行設置。目前，網絡教學平臺主要基于以下四種服務來運行：①www服務，是信息整合、優化、檢索的服務性平臺；②e-mail是作為信息傳遞、與外界溝通、進行跨地域通訊的一種途徑，是知識和教務工作順利開展的必要橋梁；③FTP網域內部集群，是教學資源共享的區域，是師生在教學活動中的必要場所，是內部討論、交流的重要方式；④在線互動，實現實時交流，保證離線后仍可在上線時及時參與互動、溝通。其次，在線完成學習任務、考試、閱卷、評分等活動[2]。

2.網絡平臺下計算機教學現狀及所存在的問題

2.1計算機網絡課堂容量過大

在我國目前計算機網絡課堂上，大多數是集體教學的模式，大階梯教室能容兩三百人，這種大課模式，在各大高校廣為流行。一名教師同時對兩三個班級的學生進行授課，首先大容量的學生使得教學管理效率低下，學生出現問題需要老師近距離輔導時，教師在這樣的條件下是無法滿足學生需求的。在學生成績的管理上，因精力有限無法對所有的學生的學習情況和水平進行準確分析、評估。其次，網絡平臺授課節約了教師大量的板書時間，使課堂講解時間變得更加充裕。因此，教師為增加課堂知識面和激發學生興趣，往往利用網絡的便利，在課堂上加入較多的課外知識延伸、先關資料整理、具體的教學案例、與之相關的教學視頻音頻、知識應用的行業新聞和動態等等，讓計算機基礎課堂教學容量過大。除此之外，學習任務繁重的網絡作業，也是大容量的表現之一。教學容量與教學知識的應用嚴重失衡[3]。

2.2計算機自主學習能力低

計算機網絡對學生學習和教師教學帶來了極大的便利，但是學生自主學習應該是計算機教學的主體部分。由于我國計算機能力普及范圍較窄、起步時間較晚，造成了70%的學生進入大學后才真正開始系統的接觸計算機并加以應用。因此，在計算機基礎教學過程中，學生動手實操能力較低，自主學習缺乏。加之教師一味的手把手的主體教學，讓學生在學習中處于被動狀態。網絡的陌生使他們需要教師細心的去講解每一個部分，基礎薄弱，無法促進其計算機自主學習的習慣。

2.3課件有待優化

計算機基礎課程具有使用范圍廣，教學內容相對固定的特點，因此課件通用性很強。有很多老師往往為了自身方便而在教學中使用別人的課件進行授課，沒有清晰把握課件的教學目標，自身缺乏專業的職業素養。其次，在制作教學課件時，過多的引用網絡上的熱門案例分析，并沒有通過自己的思考而得出分析結果，將其應用進教學課件，不僅不能達到教學目標，反而會誤導學生的思維，從而使知識陳舊、固守。

2.4網絡教學設備和技術無法滿足教學目標實現

開展網絡平臺下的計算機教學，需要應用廣泛的軟件、精密的多媒體機器和熟練操作軟件的技術，目前，我國各高校為節約教學成本，常常忽視了對教學設備的更新與維護，對社會上新出來的應用軟件沒有及時引進到教學資源中來。因此，無法滿足教學目標的實現。

3.如何利用網絡平臺開展計算機基礎教學

3.1優化網絡資源

優化網絡資源主要是避免冗雜的信息進入課堂、分類管理班級，其具體方法有：①控制課堂教學時間，留足時間給學生思考討論，將教學時間與學生實踐以1:3的比例來分配，大大優化了課堂教學的信息質量；②在web端開發題庫、資源管理，實現練習與教學的同步進行；③上課前進入班級信息管理系統簽到和留言，簽到是保證到課率，留言是留下課堂的疑問，老師課后在線答疑。

3.2培養學生自主學習能力

培養學生的自主學習能力，需要提高學生計算基礎能力、提供上網條件。例如可以：①對學生宿舍簽入免費網線，提供網絡；②建立公共、自由的網絡多媒體教室，定期對學生開放；③學習任務盡量以計算機輔助完成為主，在日常生活中提高計算機基礎應用水平；④對計算機學習資源進行免費下載，開放學生學習資源自由上傳的權限，鼓勵資源共享；⑤在線作業與考試進行計時計分。

3.3創新自主設計課件

對教師應該嚴格要求，必須創新性自主設計課件內容。例如：①教師在教學前需將課件交至教務處進行審核，審核通過后方能開展教學；②教學課件第一部分注明教學目標，課件設置實踐操作環節；③對于上課所需要的案例、材料、圖片等，可交給學生去搜索并提供，迎合了學生的趣味。

3.4及時更新教學設備、引進教學資源

設備和教學資源是保證教學質量的重要前提，特別是對于計算機基礎教學課程來說，教學資源是計算機應用的具體延伸，設備是保證實戰操作的基礎。因此，必須加大設備和資源的資金投入。解決上述問題有兩個途徑：①壓縮學校不必要的開支，進行教學設備的購置和更新；②開展校企合作，定向培養，免費提供實踐基地和教學資源。綜上所述，計算機基礎應用貫穿于現代化生活的方方面面，提高計算機基礎教學水平顯得尤為重要。網絡教學平臺使時展的產物，必須順應歷史潮流，網絡平臺教學環境和服務日趨完善的條件下，建立發達的校園局域網絡，營造網絡化的學習教學環境，創新綜合利用多種教學手段，提高國民計算機應用水平，完善人才結構，推動我國經濟發展。

作者：李俊 單位：金肯職業技術學院