中職學校計算機基礎論文2篇

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第一篇

1學生現狀

在這種情況下，為講授計算機相關知識增加了困難。因此，為了讓所有學生都能在課堂上跟上進度，同時有所收獲，使他們愛學、想學，這就要求在整個授課過程中從始至終體現學生的主體地位，讓學生積極主動地參與到計算機實踐技能訓練活動中，進一步主動探究問題的根源，開動思路創造性地解決問題，使學生在每節課都能真正獲得學習成功的樂趣。

2教學現狀

在中職學校，一般把漢字錄入、計算機操作系統、文字處理軟件Word、電子表格處理軟件Excel、演示文稿PowerPoint等課程做為計算機基礎課，是每個專業都要開的。一般情況下，教師在講計算機基礎課中的Windows操作系統時，都是按照課本的順序來講，從計算機的發展史、特點，構成及組成原理，其中再加上二進制的算法，這樣一來，還沒有學習到全書的重點內容，就使基礎不扎實，學習興趣不高的學生產生了畏難心里和厭學情緒，覺得好枯燥好沒意思呀，學這些有什么用呀。這種情緒一旦產生，有些學生就放棄了整個一門課的學習，這樣就對以后的教學埋下了嚴重隱患，學生不和老師積極配合，思路不跟著老師走，課堂就變成了老師的一言堂，教師教的吃力，學生學的無味，遠遠達不到所設想的教學目的。所以教師在教學過程中應該因材施教，選取學生夠用的、適用的、想學的、適合當前社會需要的來講解。

3創新授課模式，提高授課效果

3.1鼓勵自編教材

當前計算機技術發展很快，教材的版本更新速度相對較慢，新知識不能很快地反映在教材上，導致授課內容陳舊，學生畢業時所學知識已經落后，與就業市場的要求脫節。為了最大化利用在學校的學習時間使學生學到最新的知識，使所學內容更好的和社會實際接軌，學校鼓勵教師按照學科層次分類，編寫校內教材，在計算機這方面，按照學科分為基礎課和專業課，教師的自編教材，可以根據學生的自身特點和學習情況，及時調整結構和補充新知識。其中好多本校內教材通過幾學期的修改、補充，都取得了非常好的授課效果，已經公開出版發行。

3.2實施方法

中職學校在培養學生計算機應用技能的過程中，通過選擇適當的方法，進一步幫助學生掌握更多的計算機基本知識，使學生具備操作和使用計算機的基本技能，進而在一定程度上滿足、適應社會發展的需要。為此，中職學校在授課過程中，需要將重心放在提升學生運用計算機的能力方面，通過強化這方面的訓練，不斷培養學生應用計算機的能力。中等職業學校主要培養“應用型”中等技術人才，因此，在授課過程中要提煉理論知識，鼓勵動手操作，強調能力的訓練，提高學生的職業素養等各種綜合素質。在講課中，首先明確目標。任務目標要求以學生為中心，從繁多的授課內容中提煉出具有代表性的案例，把需要學生掌握的問題設計成一個個的目標模塊，增加動手操作環節，使學生熟能生巧。剔除一些不需要的理論，對需要掌握的理論知識進行整理，同時確保簡單化，進一步方便理解。授課內容和要求要能夠引起學生的學習興趣和自己動手解決問題的欲望，在授課過程中，以案例為中心，圍繞案例，挖掘其中包含的知識點，進而在一定程度上激發學生學習的積極性和主動性，在具體實踐過程中，使學生對已有的知識進行靈活的運用，進行主動探索和互動協作的學習。這種以任務為目標的學習實踐活動，適合于培養學生的自主學習能力和獨立分析問題、解決問題的能力。通過采用任務驅動的方式進行授課，對于教師來說，需要事先設計出科學、合理的“任務”，同時要求教師要事先認真備課、掌握學生的學習水平、吃透教材，準確把握授課的目的、重點和難點。設計的任務必須在保證內容的基礎性，應用性和先進性，在此基礎上努力實現授課方式的可操作性，以及任務完成手段的多樣性；同時還要結合學生認知水平、年齡特征和操作技能基礎等因素，充分調動學生學習的積極性和創造性。

3.3采用現代教育技術

對于傳統的授課模式，教師普遍采用黑板加粉筆的方式，向學生灌輸相應的知識，這種授課模式顯得呆板枯燥，不能很好地調動學生的學習興趣和積極性，達不到預期的授課效果。隨著科學技術的發展，在中職學校，多媒體計算機、投影儀等設備得到廣泛的使用，教師通過采用PPT對授課內容進行演示，在課件中融合了聲音、圖像和動畫，整個授課過程的特點主要表現為，授課情景可以人為的控制，進而在一定程度上增加了課堂內容的豐富性，并且充滿活力，同時激發受教者的學習欲望、創造性欲望，進一步起到事半功倍的效果?？傊?，創新傳統的授課模式、方法和手段，進一步建立交互式多媒體授課，能夠提高課堂效率和授課質量，讓學生從被動學習變為主動學習。對于中職學校來說，需要始終堅持以學生為主體，教師為主導的方針，這對學校的持續發展具有重要的意義。

作者：朱英哲單位：包頭財經信息職業學校

第二篇

1中職計算機基礎教學的現狀

1.1教學方法陳舊，沒有踐行科學發展觀

當今的中等職業教育是從過去培養高級技術研究人員，演變為當今的培養中等職業技術人才，從生源的質量來看，2000年前是初中最優秀的畢業生，而如今招進來的學生多為考不上普通高中的，或初中沒畢業的學生。面對教學對象發生的極端變化，許多教師忽略了學生的實際情況和發展需求，仍沿用陳舊的填鴨式教學法進行計算機基礎教學，沒有踐行科學發展觀，與時俱進地更新教學理念和教學方法，進行大刀闊斧的教學改革。

1.2教學內容落后，與社會發展不同步

社會在突飛猛進地發展，尤其是如今的信息化時代，計算機技術在快速發展。而目前中職學生所接受的教學內容似乎一直處于停滯狀態。中等職業學校的計算機基礎的教學大綱、教學計劃多年來都沒有什么變化，很多學校的培養方案、計劃、大綱每2至3年才進行一次修訂，更新極為緩慢，所以會導致教學內容落后于科技技術的發展，培養出來的學生不合用人單位的要求，不能很好地適應社會。

1.3計算機基礎教學編排不合理

中職學校的計算機基礎教學內容與順序：首先講解編排計算機的發展背景，然后是講解計算機的構成、數制、工作原理，接著是講解計算機的操作系統等等。同一所學校不同專業的學生學習的課程內容都是一樣的，沒有一定的針對性。這種不合理的計算機基礎教學編排，把本來就枯燥乏味的計算機理論，變得毫無吸引力，使不少學生完全失去了學習興趣，嚴重影響了教學質量和效果。

1.4學生計算機基礎參差不齊，給教學工作帶來了較大的困難

由于目前中等職業學校的生源比較復雜，既有地域上的不同，也有應屆和非應屆生的差別，如有為考上普通高中的學生，有初中沒畢業的學生，還有在社會工作過一段時間后來校學習的學生。不同的學生對計算機技術的了解、掌握程度不一，并且這些學生的文化基礎也存在較大的差異，導致對計算機基礎知識的接受能力差別較大。這給教學工作帶來了很大的困難。

1.5計算機基礎課程理論與實踐操作相脫節

新時期中等職業教育培養目標的落腳點是“在第一線工作的高素質勞動者和中、初級專門人才”，即培養動手能力強的技術工作者。當前很多中等職業技術學校存在以下兩種問題：一種是重視理論教學，而忽視了實踐操作，理論講解部分的學時量遠遠超過實踐課；另一種是理論課與實踐課學時數對等，但在教學過程中，兩者關系不大。理論是實踐的基礎，實踐是驗證理論知識的途徑，但要注意的是，這里的實踐一定不要離開生產實踐，只有這樣，實踐教學才能使學生走向社會后能很快適應社會。否則，學生畢業了還得耗費很多精力通過各種渠道重新學習計算機知識和技能，以滿足社會生產實踐的需要。

2計算機基礎教學改革措施

根據當前中職學校計算機基礎教學的現狀，為了能培養適合社會需求的應用型中職人才，提高中職學校計算機基礎教學的質量與實效性，有必要進行教學改革。

2.1更新教學理念

中職的教學對象發生了巨大的變化，所以必須摒棄過去以理論學習為主導的教學理念，應該確立以適應社會工作崗位的需求，培養中職學生的計算機應用能力為主導的教學理念。在新的教學理念的引領下，必須樹立“以學生為本，面向應用，培養創新意識”的教學思想。

2.2改變教學手段，提高學生學習興趣，提高教學效率

現代教育學理論認為，學習者情緒上的參與是有效學習的重要條件。參與程度的大小，取決于學習者興趣的濃厚程度，和知識傳授者對學習者的影響。因此，教師在計算機教學過程中，教學手段應該以提高學生學習的興趣、參與程度為主。比如WORD文檔的編輯和排版、網頁瀏覽、電子郵件的收發、WIN-DOWS的文件操作、EXCEL公式計算和圖表建立、文件的下載與上傳等，可以利用實際操作邊講解邊練習，利用學生的好奇心調動學生的參與興趣，從而獲得較好的教學效果。

2.3理論與實踐相結合

對于非計算機專業的學生，計算機課程只是一門工具性課程，學習的目的就是為了讓計算機技術服務于本專業，所以，無論是在計算機基礎課程教學過程中，還是在教學大綱的制定、教學計劃的安排中，都要以實際操作為主，理論部分要精講，實際操練的時間要充足。理論一定要和實踐結合起來，這樣才能培養學生的信息素養和創造能力，讓學生更好地利用計算機技術去解決專業領域中的實際問題。

2.4調整教學內容，分專業、分層次進行計算機基礎教學

當前中等職業學校的計算機基礎課程，是一門普修課程，目前所有的專業統一授課，教學內容幾乎一致。這種無針對性的教學，嚴重影響了計算機這門課程的教學效果。首先，對于非計算機專業而言，計算機都是服務于其他行業的輔助工具，不同專業對計算機使用的方法和要求有很大的區別。另外，中職學生的計算機基礎有很大的差異。所以，要解決學生個體差異給計算機教學帶來的困難，最好的辦法就是調整教學內容，分專業、分層次進行計算機基礎教學，通過有針對性地授課，滿足不同專業、不同層次的學生的學習需求和發展需求，提高教學質量和教學成效。

作者：王進穎 單位：吉林財經學校