小議計算機(jī)等級考試與基礎(chǔ)教學(xué)相關(guān)性

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計算機(jī)等級考試對教學(xué)的影響包括以下三個方面。

（一）計算機(jī)等級考試規(guī)范了計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容計算機(jī)等級考試促進(jìn)了高校將計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)放到重要位置，明確了計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的地位。為了使學(xué)生獲得一個較好的成績，學(xué)校有一個較好的通過率，各類高校針對計算機(jī)等級考試的內(nèi)容和方式，對計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以便適應(yīng)計算機(jī)等級考試。

（二）計算機(jī)等級考試提高學(xué)生的計算機(jī)文化素養(yǎng)和實際操作能力江蘇省計算機(jī)等級考試一級考試的內(nèi)容分兩部分，一是計算機(jī)的基礎(chǔ)理論知識，二是計算機(jī)操作考試，分別占考試成績的50%。學(xué)生要通過參加計算機(jī)等級考試，就要全面掌握計算機(jī)的基礎(chǔ)理論知識，而且要掌握計算機(jī)的實際操作能力。隨著計算機(jī)等級考試證書成為用人單位招聘選擇人才的條件之一，這促使更加學(xué)生積極學(xué)習(xí)，提高自身計算機(jī)的操作能力。因此，計算機(jī)等級考試提高了學(xué)生的計算機(jī)文化素養(yǎng)和實際操作能力。

（三）計算機(jī)等級考試激發(fā)教師進(jìn)行教育教學(xué)改革的積極性等級考試的通過率既反映了學(xué)校在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方面的效果，也考查了教師的教學(xué)能力和水平。因此，計算機(jī)等級考試促使教師重視考試的通過率，推動教師積極開展教育教學(xué)改革，以提高計算機(jī)等級考試的通過率。這就促使教師更加注重教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注教學(xué)效果，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，積極參加到理論教學(xué)和實踐教學(xué)的改革創(chuàng)新工作中去。

計算機(jī)等級考試通過率低的成因

計算機(jī)等級考試是一個系統(tǒng)工程，影響等級考試成績的因素是多方面的，有來自學(xué)校教學(xué)管理方面的，有來自教師的教學(xué)效果的，也有來自學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。[2-3]筆者認(rèn)為有以下三個因素。

（一）計算機(jī)教學(xué)和等級考試時間的不同步計算機(jī)等級考試一般安排在每年的3月和10月，而與等級考試相關(guān)的計算機(jī)公共課的教學(xué)均在等級考試的上一個學(xué)期就結(jié)束了，與等級考試的時間相差近兩個多月，中間還隔了一個假期。到等級考試時，上學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容已生疏了許多，學(xué)生為了應(yīng)付考試，只有將本學(xué)期正在學(xué)習(xí)的課程放在一邊，花更多的精力和時間去復(fù)習(xí)應(yīng)考。由于準(zhǔn)備比較倉促，復(fù)習(xí)不夠充分和系統(tǒng)，不但考不出好的成績，反而將正在學(xué)習(xí)的課程也給耽誤了，這就勢必造成計算機(jī)等級考試的過關(guān)率不高。

（二）計算機(jī)課教學(xué)不能滿足等級考試的要求從目前各學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)情況來看，不論是教學(xué)大綱或是教學(xué)內(nèi)容都不能滿足計算機(jī)等級考試的需要。比較突出的是理論教學(xué)中理論內(nèi)容講的太多太細(xì)，而案例太少。學(xué)生對程序設(shè)計不理解，編寫程序困難，而這又是考試的重點和難點。而上機(jī)實驗課時又少，達(dá)不到程序設(shè)計訓(xùn)練的目的。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不夠由于逐年擴(kuò)大招生，各學(xué)校學(xué)生人數(shù)急劇增加，使對學(xué)生的管理帶來了一定的難度，一部份學(xué)生缺乏自我約束能力，沒有把主要精力放在學(xué)習(xí)上，晚上進(jìn)網(wǎng)吧，白天睡大覺，平時照抄作業(yè)，考試一路紅燈。若不改變這一狀況，必然影響等級考試的成績。此外，許多計算機(jī)課程的學(xué)習(xí)都采用合班形式進(jìn)行教學(xué)，一個班學(xué)生太多勢必會影響教學(xué)效果。上機(jī)時，由于人數(shù)多，教師輔導(dǎo)不過來，部分學(xué)生上機(jī)操作能力不強(qiáng)，因此，臨到考試時就會手忙腳亂疲于應(yīng)付，這也會影響計算機(jī)等級考試的過關(guān)率。

提高計算機(jī)等級考試通過率應(yīng)采取的對策

計算機(jī)等級考試是在學(xué)生熟練掌握計算機(jī)理論和實際操作能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是對學(xué)校的教學(xué)管理、教師的教學(xué)效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的綜合檢驗。學(xué)生等級考試通過率的高低，也能反映出學(xué)校管理和教師教學(xué)水平。[4]因此，要提高學(xué)生對計算機(jī)等級考試的通過率，可以從以下三個方面入手。

（一）學(xué)校要加強(qiáng)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)管理，采用分層教學(xué)模式所謂分層教學(xué)模式是基于學(xué)生差異的個性化教學(xué)模式，它承認(rèn)學(xué)生的差異，并根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識、能力水平等方面的差異區(qū)別對待，并通過科學(xué)分組實施教學(xué)的模式。這種教學(xué)模式可以在一個學(xué)院分成高、中、低三個層次進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容也根據(jù)教學(xué)對象的層次不同作相應(yīng)的調(diào)整。新生入校后，可以在自愿的原則上組織計算機(jī)基礎(chǔ)課程達(dá)標(biāo)考試，并根據(jù)課程達(dá)標(biāo)考試結(jié)果，采用分層教學(xué)。按不同級別分班，不同的班級可以設(shè)置不同的教學(xué)起點和教學(xué)難度。這樣就能較好的滿足了不同層次學(xué)生的需要，又能完成對新生的計算機(jī)基礎(chǔ)知識的教育。

（二）針對計算機(jī)等級考試內(nèi)容，實施模塊教學(xué)模式由于計算機(jī)技術(shù)發(fā)展速度較快，使得計算機(jī)教材的內(nèi)容更新也快，所以，計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)大綱也要作相應(yīng)調(diào)整。因此，針對計算機(jī)考試等級內(nèi)容，開展模塊教學(xué)模式是推動計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的有效途徑，將計算機(jī)等級考試大綱作為教學(xué)大綱，把計算機(jī)等級考試內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容分解成一個個教學(xué)單位進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，教學(xué)中是考試的內(nèi)容就要多講，讓學(xué)生多練習(xí)，不考的內(nèi)容可以少講。對于計算機(jī)程序設(shè)計語言教學(xué)而言，要實行小班上課，一個班的人數(shù)不能超過60人，最好40人左右，這樣教師能夠掌握每個同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)，提高教學(xué)效果。

（三）為了提高計算機(jī)等級考試的通過率，還要加強(qiáng)考前輔導(dǎo)進(jìn)行考前強(qiáng)化訓(xùn)練強(qiáng)化訓(xùn)練是考前是有效的方法。由于江蘇省計算機(jī)等級考試安排在每年3月份和10月份，經(jīng)過一個假期，大部分知識已經(jīng)遺忘，所以考前進(jìn)行強(qiáng)化輔導(dǎo)很有必要。計算機(jī)程序設(shè)計語言課程教學(xué)課時少，學(xué)生要想學(xué)習(xí)好這門課，學(xué)會編寫程序，就需要大量的時間在機(jī)房進(jìn)行編程練習(xí)。而計算機(jī)程序設(shè)計語言課的上機(jī)機(jī)時更少，學(xué)生對掌握編程會感覺很困難。如何解決這種情況，可以在保證正常教學(xué)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生一定的課余上機(jī)時間，機(jī)房免費開放，這有利于提高等級考試的通過率。

總之，計算機(jī)等級考試和計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在著相輔相成的關(guān)系，一方面，計算機(jī)等級考試會促進(jìn)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革，另一方面，計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革也相應(yīng)提高計算機(jī)等級考試的通過率。進(jìn)而提升學(xué)校整體的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)水平，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才做出自己應(yīng)用的貢獻(xiàn)。（本文作者：常玉慧、宋乃平、黃愛琴、徐蕾 單位：江蘇技術(shù)師范學(xué)院）