談物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與計算機專業(yè)發(fā)展

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【摘要】在計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)時代的背景下，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)運而生。觀察當前發(fā)展形勢，發(fā)現(xiàn)在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)領(lǐng)域的人才需求量較大。因此，本文將以高職學校計算機專業(yè)為例，基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的概念，提出適應(yīng)時展需求的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；高職計算機；專業(yè)發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及和國民經(jīng)濟的快速增長使得我國計算機行業(yè)實現(xiàn)了迅速發(fā)展。我國在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)領(lǐng)域的投入逐漸增長，讓物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)實現(xiàn)了飛速發(fā)展，對于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)人才的需求量不斷提升，這對于高職院校的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)來說，既是機遇也是挑戰(zhàn)，必須牢牢抓住這一機會，加強人才培養(yǎng)。

1物聯(lián)網(wǎng)的有關(guān)概念

物聯(lián)網(wǎng)是一種將紅外感應(yīng)器、激光掃描器、射頻識別裝置（RFID）及全球定位系統(tǒng)（GPS）等信息傳感設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行結(jié)合，構(gòu)建而成的一個巨大的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。通過物聯(lián)網(wǎng)，可以將不同的物品在網(wǎng)絡(luò)中建立聯(lián)結(jié)，便于集中化管理。物聯(lián)網(wǎng)這一領(lǐng)域自產(chǎn)生之日起就迅猛發(fā)展，成為信息產(chǎn)業(yè)自計算機和互聯(lián)網(wǎng)之后的又一次革命。近年來,由于傳感網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（WSN），衛(wèi)星定位技術(shù)、RFID技術(shù)以及物物數(shù)據(jù)通信技術(shù)的廣泛運用，物聯(lián)網(wǎng)儼然成為世界各國關(guān)注的核心問題。當前階段，國內(nèi)外都加大了在物聯(lián)網(wǎng)研究領(lǐng)域的投入力度。中科院在二十一世紀初就開始了對傳感網(wǎng)的研究。現(xiàn)在物聯(lián)網(wǎng)的地位愈發(fā)提升，已經(jīng)被當做國家戰(zhàn)略予以重視，物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)開始快速發(fā)展。從國家發(fā)展全局的角度來看，物聯(lián)網(wǎng)已然成為國家技術(shù)和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的方向，具有良好的發(fā)展前景。國家對于物聯(lián)網(wǎng)的研究和開發(fā)予以高度重視，有效推動了物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的產(chǎn)業(yè)化和規(guī)模化發(fā)展。借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，可以有效促進社會經(jīng)濟形態(tài)和創(chuàng)新形態(tài)的變革，促進了知識經(jīng)濟時代下以用戶體驗為核心的創(chuàng)新形態(tài)的形成[1]。

2在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)背景下培養(yǎng)高職計算機專業(yè)人才的策略

2.1推動教學改革

為實現(xiàn)與市場需求相吻合的物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)應(yīng)用技術(shù)人才的有效培養(yǎng)，高職教師不只需要讓學生明確把握物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的基礎(chǔ)知識，還要培養(yǎng)學生的計算機應(yīng)用技能，為學生的職業(yè)技術(shù)學習打下堅實的基礎(chǔ)。例如，可以在教學內(nèi)容上增設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論、射頻集成電路等方面的知識，將專業(yè)課程與行業(yè)應(yīng)用實例相結(jié)合，建設(shè)理論聯(lián)系實踐的課程體系。高職教師可以將多種教學方法進行結(jié)合，綜合運用案例教學、現(xiàn)場教學及項目教學等方法，通過工作地與教學地的結(jié)合，促進教學一體，關(guān)注對高職學生實踐能力的培養(yǎng)，讓學生可以在工作實際中靈活運用專業(yè)知識。教師在開展教學活動時，可以將教學范圍進行拓展，通過開放式的方法開展教學，通過恰當?shù)墓膭钭寣W生可以積極利用視頻，了解有關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息，以開展學習，促進課程教學質(zhì)量和效率提升。除此之外，教師要在教學中將學生視作課堂主體，以教學目標為指導(dǎo)，讓學生在有關(guān)問題和項目中分組討論，以提升學生的交流協(xié)作能力，培養(yǎng)學生在步入職場后所需的核心能力[2]。

2.2建設(shè)實踐教學基地

除了教學改革以外，高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學生還應(yīng)該針對實驗教學進行改革，在實驗教學中關(guān)注對于學生實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，高職院校要加快建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實踐教學基地的步伐，加強對專業(yè)人才的技能培養(yǎng)。在建設(shè)實驗室時，高職院校應(yīng)該嚴格按照教學環(huán)境及教學目標的要求，在對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計算機技術(shù)發(fā)展的前景有充足把握的前提下，進行適當?shù)耐卣梗龠M實際教學和虛擬環(huán)境學習的銜接，以滿足學生學習和教師教學的開發(fā)需求。在物聯(lián)網(wǎng)實驗室的建設(shè)中必須充分考慮到結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和開放性，以及教學設(shè)備的互動性。在高職院校中要提高對于物聯(lián)網(wǎng)有關(guān)實驗室的研發(fā)力度，例如多媒體傳感節(jié)點及RFID節(jié)點實驗室、溫度傳感器節(jié)點和多種傳感器節(jié)點等。同時，也要關(guān)注物聯(lián)網(wǎng)融合實驗室的搭建工作，通過網(wǎng)絡(luò)傳輸、傳感器、控制節(jié)點和數(shù)據(jù)處理等方式，讓物聯(lián)網(wǎng)的系統(tǒng)功能得以完整實現(xiàn)。此外，為促進計算機專業(yè)學生物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用水平的有效提升，可以通過校企合作的方式，讓學校物聯(lián)網(wǎng)實踐室和物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)之間通力合作，以便于學生對物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的運營流程及狀態(tài)有切身體會，通過在實訓(xùn)基地的學習，讓學生可以掌握更多物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。例如，學校可以充分利用物聯(lián)網(wǎng)智能家居、智能基礎(chǔ)設(shè)施、智能交通等企業(yè)的資源，為學生提供廣闊的物聯(lián)網(wǎng)實驗平臺，以完善學校實驗室的建設(shè)。

2.3完善師資隊伍

當前階段，高職院校中計算機專業(yè)教師多從事于本專業(yè)的教學，對于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的了解較少，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)作為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子信息技術(shù)、通信技術(shù)及計算機技術(shù)的結(jié)合，需要教師同時具備多方面的知識。因此，高職院校必須積極提高物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)師資隊伍的建設(shè)力度。高職院校可以每隔一段時間開展對計算機專業(yè)教師的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)知識培訓(xùn)，通過到物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)頂崗實習，促進教師物聯(lián)網(wǎng)實踐教學能力的有效提升，以提升課堂教學效率。同時，高職院校也可以從物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)外聘核心技術(shù)人員赴校進行知識的講解，通過組建專業(yè)化的教師團隊，將計算機專業(yè)教師、電氣自動化教師和通信專業(yè)教師等聚到一起，組成專業(yè)的教師小組，讓教師都能發(fā)揮所長，促進物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的高效建設(shè)[3]。

3結(jié)束語

總而言之，在新時代背景下，高職院校必須抓住機遇，加強對計算機專業(yè)學生物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的培養(yǎng)，借助教學改革，提升計算機專業(yè)學生的技術(shù)能力，為其將來步入社會打下良好基礎(chǔ)，培養(yǎng)出時代所需的專業(yè)人才。

參考文獻

[1]楊超.試談物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與高職計算機專業(yè)發(fā)展[J].電腦迷,2018(8):216+225.

[2]和曉娟.淺談物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與高職計算機專業(yè)發(fā)展[J].經(jīng)貿(mào)實踐,2017(19):288.

[3]周琴.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與高職計算機專業(yè)發(fā)展解析[J].電腦知識與技術(shù),2017,13(9):255-256.

作者：邵敏 楊俊葉 田雪琴 單位：石家莊理工職業(yè)學院