數字經濟下的經貿法語教學模式
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【摘要】隨著網絡信息技術的快速發展，我國對數字經濟的發展極其重視。在數字經濟的背景下，各大高校外語教學應以需求為導向，分析外語教育中的不足，結合數字經濟背景，改進外語教學模式，提高外語人才的綜合素質。
基于數字經濟背景，該文從經貿法語的教學方式、師資力量、職場實踐等方面，對經貿法語教學模式進行改革，提高經貿法語人才的質量，順應數字經濟的發展，助推中國數字經濟的發展。
1重視數字經濟發展
在信息技術不斷發展、創新的今天，數字經濟成為一種全新的經濟形態出現。近兩年，我國不斷從多個角度來觀察數字化的經濟問題，也因此數字經濟不斷被社會各界所關注。通過數字經濟的發展，也預示著未來一定期間內，數字經濟將成為全球發展的經濟主要命脈。就如數字經濟在貿易行業的地位，當前，數字貿易在全球體系中的地位已經同等于傳統貿易，甚至高于傳統貿易的地位。在20世紀，商品、服務、資金流動三大狀態使全球化經濟的重要體現，然而在2017年，三大表現形式的資金流動達到了歷史最高——約為30萬億美元，而在此之后，不但增幅不是很明顯，甚至會出現停滯的狀態，與之相對的，數據流動的速度卻是飛速增長，如今已然成為經濟全球化的主導，占據絕對優勢地位[1]。
2經貿法語專業中的不足
2.1學生對經濟話題不敏感
在經貿法語的教學中，學生在大學的前兩個時期內已經完成了法語基礎文化的多洗，對基礎的語法、詞匯、句法等有了初步的認識。進入到第三學期，加入了更多的素質教育課程，如經貿法語、專業詞匯、中法互譯等內容。但是，這時學生接觸的經貿類題材較少，對經貿中的專業名詞接觸的很少。并且，學生在日常生活中對游戲娛樂更為關注，極少會關注經濟、貿易類的新聞，導致學生對經濟話題不敏感，影響經貿法語課程的進行，降低經貿法語課程的授課質量。
2.2學生對經貿法語課程的主觀能動性較低
當前時代，繼續傳統模式下的單一教學方式，很難提升學生的積極性，且當前的教學模式已經不能滿足社會對人才的要求，因此，必須根據時代對人才的要求，幫助學生提高綜合能力，同時提高學習興趣。改變學生對學習的看法，讓學生認識到這門課程可以提高個人素養和能力，會對自己產生實際價值，提高學生的主觀能動性，進行自主的學習和知識的拓展。
3基于數字經濟，改變經貿法語教學模式的措施
3.1教學方式
豐富教學形式和方法，利用多媒體技術進行教學，將課本上的經貿法學專業知識進行提煉總結，以圖片（多以PPT為主）、視頻、動畫等形式展現出來，便于學生抓住課程學習的重點。進行情境模擬教學，鼓勵學生積極地參與創建的經貿工作場景總，讓學生主動加入到學習中來，加上情境的渲染，學生可以更深刻的掌握知識[2]。模擬結束后進行及時的點評，從學生的肢體動作，語言表達等方面進行指導，達到教學的目的。在經貿法語的試卷考察時，教師應合理的設置試卷的考題難度和考題類型，在經貿法語專業理論知識的基礎上，更多的進行對學生主觀問題的考察，檢驗學生的理解和應用能力，避免給學生制造壓力，讓學生可以正面積極地學習。
3.2師資力量
隨著數字經濟的迅速發展下，其開始向各種領域進行滲透。黨的報告提出，通過互聯網、大數據、人工智能的深度融合，推動中國數字經濟的發展。在數字經濟背景下，單純的經貿法語教師不再滿足現在的教學要求，實際中，也很少有具備數字經濟背景和經貿法語知識的教師，這就需要學校提高經貿法語教師的教學資質，根據培訓計劃，匹配最合適的教師資源，去學習和了解數字經濟，在豐富自身的同時，將數字經濟與經貿法語進行融合，形成協同效應，培養走在專業知識前端的經貿法語人才。
3.3職場實踐
經貿法語課程最重要的還是應用，深入校企間的合作，學生掌握了法語的聽、說、讀、寫的能力后，進入到企業，學習了解經貿的運作模式，對經貿工作中的各個環節進行實踐操作，培養動手能力，避免手高眼低。企業提供頂崗實習的機會，使得企業可以高效的招聘到需要的人才。在職場實踐過程中，學生可能會遇到一系列的問題，因此，教師應當實時關注學生實踐情況，并給予相關建議。
3.4經貿法語中加入數字經濟模塊
數字經濟即在互聯網的發展下，交易方式對網絡的依賴性較大。因此，在企業發展中需要職工具備一定的數據分析及信息處理能力。經貿法語人才培養中需要結合數字經濟發展要求，改變教學模式，加強學生的信息素養[3]。數字經濟模塊融入經貿法語可建立學生對數字時代的認知，并以經濟學眼光看待教學。在此過程中，為強化數字經濟模塊在教學中的應用，教師可邀請經濟學家進入課堂講座，培養學生的社會認知，從而可全面提升經貿法語的教育質量。
4結語
數字經濟是我國經濟可持續發展的重要機遇，作為全球經濟的發展主線，為了適應數字經濟的發展，經貿法語教學模式從教學方式、師資力量進行改革，在培養學生經貿法語知識的同時，進行數字經濟模塊的教學，提高學生對數字經濟的認識，也是中國經濟發展的必然要求。
參考文獻
[1]高爾朗.數字經濟背景下經貿法語教學模式思考[J].科技資訊,2019,17(6):134-135.
[2]薛瑤.法語教學存在的問題及解決建議[J].魅力中國,2019(14):239-240.
[3]劉曉非.中國法語教學法變革分析[J].赤子,2018(28):103.
作者：劉絲嘉 單位：沈陽師范大學
