高中計算機教學有效性研究

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計算機教學已經成為高中教育的一門必修課程，但是并沒有納入高考必考科目中，且目前高中計算機教學模式非常傳統、老舊，實踐性不強，導致高中計算機教學效率和質量低下。在新課程改革下，高中計算機教學應創新教學方法，激發學生的學習興趣，努力提高計算機教學的有效性。

一、積極創設教學情境，激發學生的學習興趣

傳統的高中計算機教學主要以教師為教學的主體，基本上都是教師一個人在講解，而學生只能聽這些枯燥而且難懂的計算機相關知識，嚴重影響了學生學習的積極性。教師應該轉變傳統的教學理念和教學方式，結合學生日常生活中較常接觸的一些計算機知識引進課堂，激發學生的好奇心，激發學生的學習興趣。在課堂上多組織一些計算機技術應用小活動，引導學生自己親自動手制作幻燈片、網頁或者動畫等，鍛煉學生的創新能力、操作能力。

二、選擇合理的教材，激發學生的學習興趣

教材是學生學習的主要內容和工具，教材的選擇在很大程度上也會影響學生的學習興趣和學習效果，比如在學習Photoshop的相關內容時，教師可以利用一些有趣的教材來激發學生的學習興趣，在講解摳圖、濾鏡等小工具時，教師可以廣泛搜集一些人臉作為教學素材，指導學生利用一些小工具來修飾人臉，或者可以讓人臉扭曲、變形。如此實用性非常強、用途很生活化的學習，可以有效地激發學生的學習興趣。

三、營造一種輕松、愉快的教學氛圍

傳統的高中計算機課堂教學，教師很少和學生互動、交流，課堂氛圍死氣沉沉，學生自然會感覺到無趣，注意力難以集中。新課程改革下，教師應該突出學生的主體地位，多和學生交流、互動，為學生營造一種輕松、和諧、愉快的教學環境，便于學生更好地掌握計算機知識以及相關技能，提高課堂教學效率。

四、豐富課堂教學方式，提高課堂教學有效性

傳統的高中計算機教學方式單一、呆板，是導致學生學習興趣低下的主要原因之一，教師在教學實踐過程中，應該采用多種教學方式，激發學生的學習興趣。比如，在學習“數據處理”的相關內容時，教師可以采用任務驅動教學法，先向學生布置任務，讓學生課后自己去收集班級上每一個同學的聯系方式，然后制作一個班級通聯表。在完成這個任務的過程中，學生會通過自己的獨立思考，相互交流、討論，自己親自動手完成任務，有利于鍛煉學生解決實際問題的能力。綜上所述，傳統的高中計算機教學效率低下，學生的學習興趣不高，實踐能力不足，教師應該轉變傳統的教學理念和教學方式，注重學生學習興趣以及實踐能力的培養，提高計算機課堂教學有效性，提升學生的實際應用能力。

作者：李學祥 單位：江蘇省寶應縣曹甸高級中學