學生高中計算機教學論文

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一、提高高中計算機教學效果的有效策略

在新課改背景之下，提高高中計算機教學效果需要學校、教師和學生多方面的努力，筆者作為一名經驗豐富的高中計算機教師，憑著自己多年的計算機教學經驗，加之對新課改的深入理解，提出了提高高中計算機教學質量的有效策略。一是深刻認識高中計算機課堂教學的重要意義。高中計算機課堂教學是高中生掌握計算機基礎知識和操作技能的重要途徑，是學生日后學習高難度計算機軟硬件知識的基礎，也是學生能夠熟練使用和操作WINDOWS和OFFICE的關鍵。新課程改革對于高中計算機教學目標是全面提高高中生的計算機基礎知識和實用技能，構建計算機高效課堂符合新課程標準對高中計算機教學的實際要求。因此，高中學校、教師和學生必須深刻認識到計算機課堂教學的重要意義，提高思想和行動上的認識，這樣才能確保高中計算機課程教學效果。二是準確定位計算機課堂地位，明確計算機教學目標。計算機課程雖不是高考科目，但它是適應信息時代飛速發展需要產生的，它是提升學生綜合素質不可或缺的課程。教師一定要站在這一高度，充分了解和把握每位學生實際情況，科學制定教學目標。三是教師改變傳統的教學觀念，努力營造和諧融洽的課堂氛圍。很多高中計算機教師存在著重計算機理論知識，輕動手操作訓練的陳舊觀念。在教學過程中，教師仍然是課堂的主角，將大量的理論知識灌輸給學生，學生雖然掌握了理論知識，但由于上機操作實踐時間不足，很多理論都未能完全轉化為操作水平的提高。此外，教師往往存在著“一碗水不端平”的問題，對于成績好的尖子生，厚愛有加。而對于成績較差的后進生，則基本置之不理，放任自由。這種陳舊的教學觀念十分不利于調動學生的積極性，更不利于課堂氣氛的活躍。所以，教師必須改變傳統的教學觀念，在講授理論知識后將更多時間交給學生鍛煉操作能力，把學生的積極性最大調動起來，讓學生主動去思考，讓學生體會到成為課堂主角的樂趣，從而更樂于學習計算機課程，樂于與教師進行交流和互動，這樣才能營造和諧融洽的計算機課堂教學氛圍。四是因材施教，采用科學的教學方法。高中生對于計算機專業理論的理解和把握水平不一，動手操作能力也參差不齊，教師必須清楚地掌握每位學生的實際情況，因材施教，這就需要教師根據實際情況采取科學的教學方法。對于語言描述難以讓學生直觀理解的Office操作，可以利用多媒體教學方法，通過多媒體向學生們展示word界面每個按鈕的操作功能，文字如何編輯，如何復制粘貼，剪切，如何使用格式刷，如何進行頁面設置，如何進行信息檢索等，讓學生對Office的強大功能產生敬畏，認識到它為我們進行文字編輯所帶來的便利，從而產生強烈的學習欲望。還應最大限度地挖掘利用學生的好奇心，學生對于未接觸過的一些知識和技術有強烈的好奇心，教師必須抓住這一點，讓學生主動學習新知識。計算機教師在高中計算機教學實踐時，要創新教學方法，采用多方式教學法，激發高中生對計算機知識的學習興趣，鼓勵高中生積極參與到高中計算機課堂教學中。五是為學生創造實踐機會。計算機課程是一門理論與實踐密切結合的課程，只有動手操作，“真槍實彈”去鍛煉才能提高操作水平。教師要盡量為學生創造實踐機會，比如計算機課堂作業使用Word編輯，并通過電子郵件提交教師；開展班級網頁設計大賽，誰的網頁設計的漂亮就有權代表本班級參加全校的網頁設計大賽等。讓學生在實踐鍛煉中提升計算機課堂學習效果。六是完善計算機教學考評。學校缺乏對計算機教學考評機制的研究，致使這門課程缺乏完善的考評機制。一方面要考核學生的理論知識，另一方面也要對實踐操作能力進行考核，制定科學的考評細則，確保學生最大限度地掌握計算機理論知識、提高動手操作水平，真正提高計算機教學質量和效果。

二、結語

在新課改背景下，高中計算機教學仍有很長的路要走，教師作為計算機教學的主體，必須主動作為，更新掛念，創新方法，采取理論和實踐相結合的方式提高計算機教學效果，為培養高素質綜合人才做出貢獻。

作者：朱紅芳 單位：滄州市第一職業中學