非洲來華留學生教育管理探索
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1.1非洲留學生民族自尊心和自卑感強。根據聯合國的相關文獻顯示，非洲至今仍是世界上最貧困地區，除了南非、摩洛哥等少數幾個國家，其它絕大多數非洲國家仍舊處于欠發達狀態，經濟實力很弱，生活方式相對保守落后。加之經歷了歷史上長期的殖民奴役，非洲人非常注重民族感情，十分看重人格尊嚴。因此，許多非洲學生的民自尊心和自卑心理很強，在提及本國情況時比較敏感，不愿意和別人談論自己的國家和家庭。
1.2非洲留學生宗教信仰虔誠。非洲信仰的宗教主要有三種：傳統宗教（拜物教）、伊斯蘭教和基督教。傳統宗教是非洲黑人固有的、有著悠久歷史和廣泛社會基礎的宗教，伊斯蘭教和基督教是后來從外界傳入非洲的宗教。②非洲留學生在中國生活，絕大部分人高度忠實于自己的宗教信仰，在生活中恪守教義，甚至有人會在不得以的情況下就地進行禱告等宗教儀式。但在中國人們并沒有統一的宗教信仰，人們對于這些近乎嚴苛的虔誠的儀式，多多少少會有些不適應，甚至會有些人覺得他們行為古怪。
1.3非洲留學生性格豪爽，群體凝聚力強。非洲留學生的性格特點比較鮮明，他們愛憎分明，不掩飾自己的情緒和好惡，習慣用非常直接的方式來表達自己的想法，有時不免尷尬；另外，他們常常統一行動，有困難的時候很容易就結成小團體，群體凝聚力很強。
二、提高非洲來華留學生管理工作的對策
2.1尊重非洲留學生的民族感情，多談中非友好。對于非洲學生的民族情懷，我們在日常管理工作中要充分重視，多了解學生的國家概況，在和他們接觸中多談談他們國家的優勢項目，增強他們的民族自豪感和自尊心。同時，要結合中非關系的發展歷程，多談中非友好，增強他們對中國的親近感。他們感受到了你的尊重和友好，自然會“親其師，信其道”，從而服從學校的管理。
2.2尊重留學生的宗教信仰，不妄論，不妄為。宗教信仰是跨文化交際中的一塊暗礁，是一個不能回避的問題。因此，在非洲留學生的管理過程中，管理教師要始終嚴格遵守工作紀律，尊重他們各自的宗教信仰，對于他們合法的宗教活動，不可妄加評論，更不能隨意干擾，橫加干涉。當然，管理教師始終應保持警惕，不允許留學生在校園內進行任何的傳教活動，一旦發現，必須嚴肅處理。
2.3抓住重點學生，發揮群體內聚力。非洲留學生的性格豪爽，喜歡抱團行事，這有時確實會給管理工作帶來一定的難度。但是換個角度考慮，我們管理人員可以針對這個情況，抓住重點人物開展工作。在非洲留學生中發展重點人物，應綜合考慮宗教信仰、國別、學生個人威望等因素。重點學生有以下幾種類型：
（1）態度友好的留學生老生了解各項規章制度，熟悉本地生活，留管干部可以安排老生帶新生，幫助新生更快地適應學習和生活；
（2）非洲人有扶危濟困的優良傳統，家庭富裕的學生經常會資助經濟困難的本國留學生，所以在本國留學生中有較高的威望，能夠幫助老師處理發生在本國留學生之間的矛盾；
（3）班級里的活躍分子。留學生來自不同的國家和地區，文化背景存在很大差別，許多留學生不愿意參加集體活動。因此，留管干部應注意觀察，用好班級里的活躍分子，讓他們參與活動的策劃和組織。有了這些活躍分子的帶動，其他留學生也會漸漸參與到集體活動中來。
三、結語
隨著中非關系的不斷加強，非洲來華留學生的規模還在不斷擴大，要做好管理和服務工作，留管教師要加強學習，認真了解非洲文化和非洲學生的特點，并根據特點進行針對性的管理，提高非洲來華留學生的教育質量。
作者：鄭云香 單位：義烏工商職業技術學院
