成人教育管理模式的構建

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摘要成人教育作為全民終身教育的重要表現形式，其在促進全民文化水平提高、促進經濟發展等方面具有重要作用。這篇文章在探究等和諧社會背景下成人教育管理存在的問題后，具體探究了和諧社會背景下構建成人教育管理模式的有效途徑。

關鍵詞和諧社會；成人教育；管理模式

1簡析和諧社會背景下的成人教育管理

1.1成人教育管理的特點

（1）成人教育具有規范性。在教育體制改革的時代背景下成人教育從制度法規、教學內容、課程設置等多個領域對教學行為進行嚴格的規范化管理，使其教學效果更為嚴謹。（2）成人教育具有整合性的特點。成人教育有其自身的獨特性與特殊性，其在制定教學方針與計劃時需要綜合協調各方面因素，促使其管理機制更加科學[1]。

1.2和諧社會背景下成人教育管理模式的構成要素

和諧社會背景下的成人教育管理模式主要由科學管理目標、完善考核體制、有效激勵模式等三部分要素構成。通常來講，傳統的教學管理目標以培養學生綜合學習能力為主并為學生的未來發展提供必要的技能，不同于傳統教育管理成人教育教學管理目標以學生終身教育為主，其更加關注成人學生素質教育的發展。成人教育教學的考核體系既要考核學生教學知識的掌握情況又靠充分考量學生教學知識的實際運用能力，其主要由于考核體系與考核手段兩部分組成。有效的激勵模式通過成人行為導向目標的制定來指導學員朝向既定目標努力，以此達到成人教育和諧的發展局面[2]。

2和諧社會背景下成人教育管理存在的問題

2.1成人教育教學理念與教學管理模式不一致

科學有效的教學管理理念是提高成人教育教學質量的重要途徑。但是現在大多數高校都將學歷當作衡量國民綜合素養的重要指標，進而忽視教育自身的根本特點。經常會出現教學管理理念與教學改革要求不相符、理論教學與實踐教學相脫節等現象，沒有將成人教育的獨特性遇特殊性考慮其中，進而限制了成人教育的長足發展與進步。

2.2成人教育教學管理與學生基本訴求相違背

首先，經濟社會的進步與發展，使國民的成人教育訴求也呈現高要求與高標準的發展趨勢。但是現階段成人教育的管理模式與教學基礎設施建設都不夠完善，其工作崗位定位與職業分配也不夠明確，成人教育的學生經常都處于繁忙的工作狀態，其工作時間與學習時間難以進行有效的調整，使二者之間的矛盾日益突出。其次，現有的成人教育體系與成人的基本教學需求不相一致。其主要有以下幾方面體現：成人教育教學教材偏重于理論化，缺乏實踐性訓練、成人教育課堂主以傳統灌溉式方式為主，缺少互動性與溝通性、成人教研者教學理念較為落后，在課堂上沒有關注學生的主體性地位[3]。

2.3成人教育教學團隊素質偏低

大多數學校都將教學發展的重點放在普通教育教學管理層面，逐漸形成了以普通高等教育為主，成人教育為輔的教育發展格局。且隨著成人教育發展規模的逐漸擴大化這種教育管理模式仍舊未有所改變。與此同時，成人教育教學隊伍工作人員的老齡化、高素質工作人員的缺失都成為制約成人教育發展與壯大的重要因素[4]。

3和諧社會背景下構建成人教育管理模式的有效途徑

3.1在成人教育管理中融入以人為本的和諧理念

和諧社會背景下成人教育的本質與核心就是根據社會的實際發展情況與用人需求為成人教育提供全方位一體化的教育服務模式。因此，在和諧社會將以人為本的教學理念融入成人教育管理之中是十分必要的。首先，有關部門在開展成人教育時應該給予成人教育者充分的自由，讓其自主選擇要學習的內容并親自參與到教學設計環節中，充分調動成人學習者的學習積極性與學習主動性；其次，成人教育機構還應該在內部構建一個適合成人進行終身學習的和諧教學環境與管理體系，充分滿足社會全面發展的基本訴求，為和諧社會培養出一批高素質的復合型人才；最后，成人教育的有關管理人員在構建成人管理模式時，還需要將社會主義市場經濟的發展要素融入其中，逐步樹立教育服務意識、市場競爭意識[5]。

3.2將創新理念與成人教育管理模式相融合

當下若想在和諧社會背景下構建成人教育管理模式就必須要從管理理念上進行改革和創新。首先，成人教育的有關工作人員應該緊隨時代的變遷不斷更新自身的管理理念與管理模式，通過先進管理理念的學習來豐富自身知識體系結構。只有不斷創新成人教育管理理念與管理體系才可以保證成人教育工作開展的科學性與有效性；其次，若想有效提高成人教育的教學質量與教學效率就必須要構建科學嚴謹的教學管理體系。總體來講，成人教育教學工作應該以成人為核心構建科學的教學管理制度。基于以人為本理念下的教學管理制度，一方面來講可以給予教師成人教學工作充分的自由與廣闊的教育空間，使教師可以全身心的投入到成人教學管理工作中；另外一方面，還可以讓教師在成人教育中充分意識到自身的職責與使命，不斷提高其教學水平與職業素養，促使成人教育管理變得更加科學化與專業化[6]。

3.3以終身服務理念的融入來提高成人教育的教學質量

在和諧社會的時代背景下，若想有效提高成人教育教學水平就必須要充分意識到教育管理者自身的角色定位，通過教學考核評價體系的完善來促進成人教育管理的人性化與高效化。首先，為保證成人教育教學內容的全面化有關工作人員應該從學生選課、考試、成績錄入等多方面提供優質化的服務，使學生沒有后顧之憂可以全身心的投入到學習之中。其次，成人教育的有關教學人員在課程設置方面要根據成人教育的特點，將實踐性、創新性等要素融入課程設置與教學設計環節之中，突出成人崗位職能培養的重要性。最后，成人教育的有關教學人員還需要在內部構建完備的教學監督管理評價體系，通過教師間交互式的教學評價、學生評價、教師自我評價等多種模式的開展來促進成人教育教學水平的提升[7]。

3.4將全面發展理念與成人教育管理相結合

和諧社會背景下科學有效的成人教育管理體系離不開高素質的教學管理人員。對此，成人教育機構應該將全面發展與終身學習的理念融入到管理模式構建方面，逐漸培養出高素質的教研隊伍。對此，成人教育機構的有關領導人員在對教研人員進行招聘時，要將更多的關注點放在教研人員的工作素養與專業背景層面，在對工作人員進行招聘后還需要定期對其開展管理理念與教研模式的相關知識培訓，不斷提高其職業素養與服務水平[8]。

4和諧社會背景下構建成人教育管理模式的現實意義

4.1和諧社會背景下的成人教育是促進終身學習理念貫徹落實的重要途徑

成人教育主要由高等教育、網絡化教育、自主考試、遠程教學等多個部分構成的。總體來講，成人教育不同于一般性教育其是在沒有任何政府性資金補助與投資的情況下逐步發展而來的，其以自身的拼搏與努力承擔了社會教育補償的公共職能，為社會政治、經濟、文化等多個領域提供了源源不斷的復合型人才，在某種程度上來講促進了社會性教育的進步與發展。

4.2成人教育是促進和諧社會教育進步與發展的重要舉措

社會主義和諧社會的構建離不開和諧的文化教育，將我國各類教育資源與教育類型進行有機結合構建成完善的社會教育體系，既是滿足社會各個階層共同文化需求的要求又是貫徹落實終身教育的重要措施。成人教育作為我國教育領域的重要組成部分，其對于科教興國戰略以及終身教育理念的實施起到了良好的推動作用，同時也為廣大國民的再學習提供一種便捷高效的學習方式。

5小結

在和諧社會背景下構建成人教育管理模式對于國民綜合文化素養的提高、公民平等受教育權利的保障、科教興國戰略的實施以及終身教育理念的落實等方面具有重要的促進作用。

參考文獻

[1]沈崇磊.和諧社會背景下構建成人教育教學管理新模式[J].現代職業教育,2016(28):252.

[2]李剛,王俊崴.探索成人高等教育管理的新模式[J].繼續教育研究,2017(1):64-66.

[3]宋小嬌.基于"互聯網+"的成人教育教學管理模式探究[J].現代交際,2018(10):187-188.

[4]薛守星.淺談大數據時代的成人教育管理模式變革[J].黑龍江科學,2017(3):152-153.

[5]黃放.學習型城市背景下成人教育管理模式的構建[J].職教通訊,2017(10):53-56.

[6]王夏詩.網絡環境下成人高等教育管理模式分析[J].科教導刊-電子版(上旬),2016(4):35.

[7]蔡雅忠.改革成人教育模式適應新時期開放教育教學管理[J].天津中德職業技術學院學報,2016(4):52-54.

[8]王華麗.和諧視野下的成人高等教育教務管理模式建構[J].新教育時代電子雜志(教師版),2016(19):114.

作者：任睿  單位：衡水學院繼續教育學院