居住建筑設(shè)計課程教學(xué)思考

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摘要：在建筑設(shè)計專業(yè)中，居住建筑因其需求的大量性而成為設(shè)計課程的重點內(nèi)容，因?qū)W生的層次和課程的設(shè)置等原因，造成該課程在教學(xué)過程中出現(xiàn)了非常多的問題，筆者結(jié)合自身多年教學(xué)基礎(chǔ)上，思考和總結(jié)出了一些解決辦法，以供參考。

關(guān)鍵詞：居住建筑設(shè)計課程；橫向聯(lián)系；課程內(nèi)容設(shè)置；設(shè)計邏輯

1居住建筑課程設(shè)計的重要性

居住建筑是指供人們?nèi)粘＞幼∩钍褂玫慕ㄖ?。由于人們生活質(zhì)量要求和審美不同，居民性格和收入水平存在差距，所以人們對住宅建筑的需求會有所差異，為此，在居住建筑實際設(shè)計中，建筑設(shè)計專業(yè)學(xué)生應(yīng)當具備的最基本的專業(yè)能力，就是能夠設(shè)計、選擇和評價住宅建筑，并應(yīng)突顯出平立面設(shè)計多元化布局。

2居住建筑設(shè)計課程指導(dǎo)原則

居住建筑對于提升人民群眾的生活質(zhì)量具有非常重要的作用，在幾十到一百平方面積內(nèi)設(shè)計居住建筑內(nèi)部空間并不是一件簡單的事情，需要對不同功能空間做出合理安排，營造健康舒適的室內(nèi)居住環(huán)境，使每個人的家庭生活需求得到滿足。所以，在具體設(shè)計前要樹立良好的設(shè)計觀念，使學(xué)生對住宅建筑與人類居住生活以及整個居住環(huán)境之間的重要關(guān)系有正確的認識，是一項非常重要的工作[1]。

3居住建筑設(shè)計課程的分析與思考

3.1課程分析

1）課程安排時間。從該專業(yè)的實踐性教學(xué)來看，居住建筑設(shè)計課程屬于核心專業(yè)課，卻安排在第一學(xué)年第二學(xué)期，前期沒有全面的設(shè)計鋪墊，造成設(shè)計的同時還需要補充識圖與制圖知識，課程的重點弱化。2）橫向聯(lián)系。居住建筑設(shè)計課程相關(guān)課程有工程識圖基礎(chǔ)課時少，沒有涉及到平、立、剖面的繪制。并行的課程有天正建筑、建筑構(gòu)造，雖然有涉及制圖方面的內(nèi)容，但不能及時對本課程進行內(nèi)容的補充，造成脫節(jié)，因此橫向聯(lián)系非常弱。其他表現(xiàn)課程安排在二年級，學(xué)生在居住建筑設(shè)計課程作業(yè)完成的過程中還是不會用色彩來進行表現(xiàn)，作品的表現(xiàn)力欠缺[2]。3）課程內(nèi)容設(shè)置。從長期的教學(xué)實踐來看，居住建筑課程安排的內(nèi)容偏多，主要集中在住宅的套型設(shè)計、低層住宅設(shè)計、多層住宅設(shè)計和高層設(shè)計四項內(nèi)容，以常規(guī)教學(xué)為例，一個內(nèi)容起碼要安排5周，所以在11周的時間里只能做兩項內(nèi)容，實訓(xùn)是總結(jié)課程內(nèi)容并進一步深化的過程，因此安排一項比較合理，兩項太緊張反而會造成深入不夠的情況[3]。4）設(shè)計邏輯。目前設(shè)計班的學(xué)生文科生居多、單招生居多，第一，感性思維勝過邏輯思維，造成設(shè)計隨意性較大，不注重使用邏輯；第二，不認真的居多，隨便應(yīng)付作業(yè)，造成作品從頭到尾就是一個，沒有經(jīng)過思考和修改，沒有進步。

3.2課程思考與調(diào)整

鑒于以上的分析和思考，居住建筑設(shè)計課程若要取得很好的教學(xué)效果，需要堅持做好建筑設(shè)計的人才培養(yǎng)工作，可以開展設(shè)計培養(yǎng)的講堂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的可以將建筑設(shè)計做的更好的知識。專業(yè)上為達到專業(yè)深度要求，必須從專業(yè)教學(xué)計劃、課程內(nèi)容、課程思路上進行全面的調(diào)整。首先，從教學(xué)計劃上，需要將設(shè)計表現(xiàn)內(nèi)容在其他課程中進行完整的學(xué)習(xí)。其次，課程內(nèi)容設(shè)置應(yīng)該與市場接軌，同時考慮學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，宜采用由易到難的步驟。設(shè)計課程分為套型設(shè)計、低層住宅設(shè)計、多層住宅設(shè)計和高層設(shè)計四個模塊，從設(shè)計思路上分為總平面圖、平面圖、立面圖、剖面圖。教學(xué)從簡單的套型入手，平面組織是重點，注意邏輯關(guān)系，采用追根溯源的方法讓學(xué)生理解局部不合理并不僅是表象呈現(xiàn)，必須從整個平面組織來考慮。通過相互之間作品互評，增加課程的活躍度，另外平面圖比較容易理解，制圖不會成為障礙，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。下一步要加強空間感，引入低層住宅設(shè)計模塊，加入總平面的內(nèi)容，讓學(xué)生理解平面是內(nèi)部功能，內(nèi)部和外部的聯(lián)系是通過總平面來體現(xiàn)，因此要重視地形圖對平面布局的影響。在管理好平面關(guān)系的前提下，學(xué)習(xí)立面的表現(xiàn)。通過臨摹、課堂小設(shè)計等方法，掌握立面的處理方式和表現(xiàn)方法，課程內(nèi)容到此結(jié)束。實訓(xùn)階段，內(nèi)容布置為單元式小高層設(shè)計，選擇理由結(jié)構(gòu)簡單、市場應(yīng)用多[5]。在這一階段，涉及地形分析、平面布局、立面設(shè)計，添加新的建筑結(jié)構(gòu)、剖面設(shè)計、圖紙布局等綜合考慮進高層方案中，得到完整的方案。

4總結(jié)

在居住建筑設(shè)計課程教學(xué)過程中，必須給學(xué)生建立良好的居住設(shè)計和居住環(huán)境的概念，在合理的前續(xù)及并行課程的配合下，合理分配課程和實訓(xùn)內(nèi)容，增加每學(xué)期的實踐性教學(xué)時間比率，調(diào)整實踐性教學(xué)內(nèi)容和要求，分段、分塊與集中相結(jié)合，按照各領(lǐng)域各章節(jié)的活動內(nèi)容開展實踐性教學(xué)，在循序漸進中不斷螺旋式延展提高，從而構(gòu)建應(yīng)用性強、適用性廣的特色教學(xué)。

參考文獻：

[1]付申江.住宅建筑設(shè)計中常見問題及解決方法分析[J].住宅與房地產(chǎn)，2019(6)：66.

[2]張煜.淺析與居住建筑設(shè)計相關(guān)的課程教學(xué)改革[A].中國職協(xié)2015年度優(yōu)秀科研成果獲獎?wù)撐募ㄉ蟽裕C].中國職工教育和職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會秘書處，2016：6.

[3]李洋.現(xiàn)代建筑設(shè)計方法的創(chuàng)新探索[J].居舍，2019(12)：90.

[4]張華.五年制高職學(xué)前教育專業(yè)活動課教學(xué)解析：以“幼兒園教育活動設(shè)計與實踐”為例[J].江蘇教育，2019(12)：62-64.

[5]張宇彤.淺談現(xiàn)代建筑裝飾設(shè)計中傳統(tǒng)手法的應(yīng)用[J].南方農(nóng)機，2018，49(7)：216.

作者：謝清艷 單位：湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院