機電教學問題與改革措施

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摘要：隨著科技和經(jīng)濟的持續(xù)進步，高職教育已經(jīng)逐漸變成目前我們國家十分重視的對象之一。近幾年，社會對于機電專業(yè)方面的人才有了更高的需求，基于這一背景，該專業(yè)的地位也將變得越來越重要。但是，根據(jù)相關調查可以知道，早期的教學模式已經(jīng)過于陳舊，無法滿足當前社會發(fā)展的基本需求，其培養(yǎng)的人才自然也達不到企業(yè)需要的基本標準。為此，機電專業(yè)必須對學生的專業(yè)能力和技術能力方面加強培養(yǎng)，以此改革原有的教學模式。本篇文章將闡述當前機電教學中出現(xiàn)的主要問題，并對于改善機電教學問題的方法方面提出一些合理的見解。

關鍵詞：機電教學；改革；發(fā)展；高職

從現(xiàn)階段發(fā)展而言，社會對于機電專業(yè)的學生資源有著更高的需求。因此機電專業(yè)必須做好相應的培訓工作，改善原有的教學模式，不但需要對技術能力方面提高要求，而且還要對其創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)，以此培養(yǎng)更多的綜合性社會人才。

一、當前機電教學中出現(xiàn)的主要問題

（一）教學目標并不滿足社會發(fā)展的基本要求

目前而言，我們國家正處于工業(yè)發(fā)展最為重要的一個階段，整個市場對于人才方面有著非常高的需求，不僅需要掌握基礎知識理論，而且具有較強的實踐操作能力。然而根據(jù)相關調查可以知道，普遍高職院校的機電專業(yè)在進行人才培養(yǎng)的時候，其僅僅只是基于教材本身，完成了基礎知識的傳輸，并未結合該專業(yè)進行相應的拓展，如此培養(yǎng)出來的學生顯然無法滿足行業(yè)發(fā)展的基本需求[1]。

（二）教學內容過于單一

伴隨全球化經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，人才層面的交流工作變得越來越方便。基于這一背景，機電技術也在不斷更新，做到了與時俱進。但是盲目去我國高職院校傳授的知識內容仍然較為陳舊，與當前社會的實際情況有所脫節(jié)，無法滿足社會發(fā)展的節(jié)奏。不僅如此，高職院校的學生素質處于參差不齊的狀態(tài)，自身的學習能力有著較大的差異，從而對教師的課程安排帶來了一定程度的影響。所以，不但教學模式存在缺陷，教學內容同樣問題很多。

（三）學生的就業(yè)率相對較低

學生們之所以選擇機電專業(yè)，主要是想能夠鍛煉自身技術，從而在社會中能夠更好地找到合適的工作。但是，目前高職院校的學生普遍無法有效掌握教學的全部知識，自身也為創(chuàng)設相應的體系，從而使得自身實踐操作的水平十分欠缺。一旦當其遇到一些難度相對較高同時操作繁瑣的工作時，其往往便會變得無所適從。如此一來，學生的水平顯然無法達到企業(yè)的要求，進而造成就業(yè)率非常低[2]。

二、改善機電教學問題的主要措施

（一）將就業(yè)作為具體導向展開教學

高職院校在開展機電教學工作的時候，一方面需要完成理論的傳輸，另一方面還需要對其實踐能力展開培訓。目前而言，如此培養(yǎng)出來的學生便是社會企業(yè)所需要的綜合性人才。單從就業(yè)現(xiàn)狀而言，現(xiàn)階段最常見的問題便是工作職位有限，應聘人數(shù)過多。所以，高職院校的教學活動便需要和當前的就業(yè)形式展開結合，了解市場的需求狀況，以此展開人才的培養(yǎng)工作。高職院校的學生必須具備基礎能力框架以及良好的職業(yè)素養(yǎng)，從而能夠滿足企業(yè)的要求。在實際培訓的時候，需要從六個方面入手展開培養(yǎng)。其一是教師需要對整個項目內容展開講解，以此提出相關問題；其二是制定具體的學習目標，以此做到有章可循；其三是學生們自主完成小組創(chuàng)建，從而針對不同的問題展開探討；其四是學生們自行討論問題的處理方式，并從中選擇最為合適的模式；其五是學生們根據(jù)自身基礎水平，以此完成實踐學習工作；其六是學生們和教師積極展開溝通和交流的工作，促使教師能夠及時為學生們答疑解惑。

（二）加強工學結合

對于機電專業(yè)而言，其學習目標便是為了推動設備制造產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，因此工學結合便是人才培養(yǎng)的最新方式。為此，學校應當和企業(yè)工廠展開合作，將聯(lián)合發(fā)展的形式作為主要切入點。對于不同的課程而言，應當采用不同的教學模式，將當前的技術水平最為衡量工作的目標，做好機電結合的工作，進而提升智能調控工作的整體水平。機電專業(yè)的學生在進入到大三階段你的時候，也是專業(yè)和實踐工作結合的黃金階段。因此基于當前的課程內容，應當進行相應的改革，一方面在實際授課的時候完成理論知識的傳輸，另一方面還需要將部分教學內容擴展至實驗室之中，促使學習和實踐活動能夠有機結合。通常而言，可以將整個生產(chǎn)活動分成多個小型任務，之后再開展plc項目進行實際活動的訓練，此時教師便可以在講解的同時引導學生們完成技能練習[3]。

（三）合理開展精品課程

在開展教學活動改革的時候，必須將課程創(chuàng)建作為教學活動的中心，以此完成課程模式的建立以及教學內容的創(chuàng)作。之后，以此為基礎，推動課程的全面發(fā)展。當專業(yè)教師在對于現(xiàn)階段市場企業(yè)對于人才的具體需求有所了解之后，基于早期的工作經(jīng)驗，完成課程改革的工作。將學生的職業(yè)規(guī)劃作為基礎目標，以此對專業(yè)位置進行相應的確定。同時還要根據(jù)教學內容，制定相關規(guī)劃。依靠這些方式，對早期的教學模式予以創(chuàng)新，從而為企業(yè)提供更多的優(yōu)質人才。基于當前的社會經(jīng)濟背景，我們國家如今已經(jīng)逐步成為全世界制造產(chǎn)業(yè)的核心。因此社會對于技術人員有著非常高的需求，因此也為其提供了大量的工作機會。所以，學校必須開展相關精品課程，推動課改該工作順利展開，制定合適的人才培養(yǎng)模式，并跟隨產(chǎn)業(yè)的需要進行課程相應的修改。

三、結束語

綜上所述，為了能夠更好地適應社會的基本需要，促使學生的就業(yè)率有所上升，學校理應對原有的教學模式進行改革，提升教師的綜合水平，進而培養(yǎng)更多的綜合性人才。

參考文獻

[1]田春德.關于高職機電專業(yè)教學改革的實踐與思考[J].無線互聯(lián)科技,2016(12):209-209.

[2]張衛(wèi)利.高職機電專業(yè)實踐教學存在的問題及對策研究[J].物流工程與管理,2017,39(1):175-176.

[3]陳經(jīng)文.淺談高職機電一體化專業(yè)教學模式的改革[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2015(19):113-113.

作者;張情 單位：銅川職業(yè)技術學院