談提升高職院?；A(chǔ)會計(jì)教學(xué)效果

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摘要：生產(chǎn)愈發(fā)展，會計(jì)越重要。會計(jì)在整個人類生產(chǎn)史中起到了舉足輕重的作用。基礎(chǔ)會計(jì)作為會計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，學(xué)生對其掌握程度直接影響會計(jì)專業(yè)同學(xué)后續(xù)課程學(xué)習(xí)。但是在整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生常常感到枯燥、入門困難、難掌握。本文通過對該項(xiàng)課程的教學(xué)總結(jié)，從教學(xué)組織和改革方面提出一些思路，以期為本課程的教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會計(jì)；課堂組織；教學(xué)效果

會計(jì)作為人類一項(xiàng)實(shí)踐活動，源遠(yuǎn)流長，文明古國如中國、巴比倫、埃及、印度與希臘都留下了對會計(jì)活動的記載?！翱棠居洈?shù)”、“結(jié)繩記事、記數(shù)”被稱為會計(jì)發(fā)展史上的原始計(jì)量與記錄時代也即會計(jì)的萌芽?！痘A(chǔ)會計(jì)》是會計(jì)以及相關(guān)專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課程，目的在于幫助初學(xué)者理解會計(jì)學(xué)基本理論、知識，熟練運(yùn)用會計(jì)的基本方法，較扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)會計(jì)的知識體系，培養(yǎng)學(xué)生會計(jì)業(yè)務(wù)處理的初步能力，為后續(xù)會計(jì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，翻開基礎(chǔ)會計(jì)課本里面全是專業(yè)術(shù)語，公式、術(shù)語，傳統(tǒng)的黑板加粉筆的講授方式，學(xué)生很快會出現(xiàn)聽覺和精神疲憊渙散，老師講課也失去激情和成就感。并且學(xué)生會感到會計(jì)難學(xué)、難掌握，資格證書考不過。針對這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)現(xiàn)狀本文試圖從課程組織和改革方式方面提出一些思路，以此提升教學(xué)效果。傳統(tǒng)授課的方式是老師是課堂的主導(dǎo)，填鴨式教學(xué)，隨著教學(xué)改革，大部分老師對計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)進(jìn)行了改進(jìn)，“習(xí)題戰(zhàn)”、“案例戰(zhàn)”是常見方式，教學(xué)方法無可厚非，但一種教學(xué)模式使用一學(xué)期，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦，再者基礎(chǔ)會計(jì)的學(xué)習(xí)要掌握的扎實(shí)，要調(diào)動學(xué)生的興趣、腦力、動手能力、視覺、記憶、學(xué)習(xí)主動性等多個方面，因此對基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)可以從課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)來強(qiáng)化效果，課堂教學(xué)要對應(yīng)能力目標(biāo)多維度靈活組織。

一、做好課前預(yù)習(xí)

對于基礎(chǔ)會計(jì)，課前預(yù)習(xí)是一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)打消課前預(yù)習(xí)是中小學(xué)生做的事情?？梢越o學(xué)生布置課前閱讀任務(wù)，找課本中其難懂、不懂的地方，做筆記記錄或者推薦一些跟課程教學(xué)相關(guān)的影視資料，會計(jì)行業(yè)大事件讓學(xué)生閱讀和了解，不但可以增加學(xué)生的自學(xué)能力和對會計(jì)行業(yè)的了解，也可以使學(xué)生聽課更有針對性。

二、幫助學(xué)生明確教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易只跟著老師走流程，但是忘記學(xué)習(xí)所要達(dá)到的能力目標(biāo)，聽完一次課，一問三不知，接受的信息量很大，但抽離不出重點(diǎn)和主要內(nèi)容，甚至對知識點(diǎn)錯誤理解、混淆或者忽視。因此在課堂教學(xué)中，老師可以在課前提出學(xué)完一次課應(yīng)達(dá)到什么目標(biāo)，對知識點(diǎn)掌握到什么程度，或者在下課前加以總結(jié)，幫助同學(xué)梳理內(nèi)容，方便課后查漏補(bǔ)缺。

三、課堂合理教學(xué)，靈活選擇方式

課堂組織要合理，教學(xué)方式可以是講授、情景模擬、問答式、案例導(dǎo)入等多種方式，時間分配上最好包括：講、學(xué)、練。對于教師課堂教學(xué)可以通過以下途徑講授組織：（1）善用舉例與案例。最好每一個知識點(diǎn)就舉一個例子，而且使其更具有故事性。例子要恰當(dāng)，引人深思，多用小案例。學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算方法時，教師需要先介紹企業(yè)的主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)可以在講述前用案例引路，展現(xiàn)企業(yè)不同過程的經(jīng)濟(jì)活動，引起他們學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的興趣。（2）精講多練?！按蟮乐梁啞?，把復(fù)雜的東西講簡單，最好每個知識點(diǎn)配一道練習(xí)題。特別是一些職業(yè)資格考試中的易考點(diǎn)和易錯點(diǎn)習(xí)題的配套使用，可讓學(xué)生有很大的收獲。（3）事實(shí)稱述。事實(shí)具有極大的說服力，對會計(jì)理論和基本規(guī)定，鄭重陳述，以引起學(xué)生對課程內(nèi)容重視。（4）視頻短片。課程中截取經(jīng)典的相關(guān)視頻短片，運(yùn)用視聽的震撼來吸引學(xué)生注意。采用生動形象、具體直觀的聲像手段把案例中所包含的信息更全面、逼真地呈現(xiàn)給學(xué)生。（5）互動游戲。采用與上課主題相關(guān)的互動游戲，引發(fā)學(xué)生對課程的興趣。比如基礎(chǔ)會計(jì)初期學(xué)習(xí)時學(xué)生對科目類別判斷不清楚或者容易混淆，可以隨機(jī)發(fā)給同學(xué)們會計(jì)科目卡片，讓他們找同類。（6）情景模擬分派角色，讓學(xué)生參與，使其身臨其境。

四、重視實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)模擬業(yè)務(wù)演練

在賬務(wù)處理程序?qū)W習(xí)結(jié)束后集中一周教學(xué)時間進(jìn)行綜合模擬演練。模擬企業(yè)一個月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生采用一種賬務(wù)處理程序從建立賬簿，原始憑證的獲取和審核，記賬憑證的填制、審核和傳遞，登記日記賬、總賬，明細(xì)賬以及會計(jì)報(bào)表的編制，進(jìn)行全過程的綜合模擬演練。在演練過程中，教師把主要精力放在組織引導(dǎo)學(xué)生上，讓學(xué)生成為整個實(shí)踐過程的主體；把教學(xué)的重點(diǎn)放在編制經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的記賬憑證和建立、登記會計(jì)賬簿上，直接把借貸記賬法運(yùn)用到會計(jì)工作實(shí)踐中。演練過程中，教師及時發(fā)現(xiàn)、解答學(xué)生在操作中遇到的各種問題。學(xué)生通過反復(fù)操作，了解企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容，掌握核算技能。

五、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和課后學(xué)習(xí)模式

注意教師角色的轉(zhuǎn)變，教師不再是課堂的唯一主導(dǎo)。教師是導(dǎo)演、教練、主持人，學(xué)生是演員，運(yùn)動員、嘉賓。要引導(dǎo)學(xué)生去積極主動的學(xué)習(xí)。利用好慕課，私慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課和手機(jī)APP教學(xué)手段；學(xué)生課后可以建立討論群和社團(tuán)等，分享資料，互幫互學(xué)，老師為學(xué)生提供答疑平臺，建立線上與線下相結(jié)合教學(xué)理念。總而言之，提升基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)效果，方法不是單一和固定不變的，需要廣大同仁不斷改進(jìn)教學(xué)方法，嘗試新的思路，讓學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境，力爭創(chuàng)建有效課堂、有趣課堂，幫助同學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)會計(jì)知識為日后會計(jì)學(xué)習(xí)提供助力。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅王芳.基礎(chǔ)會計(jì)課程教學(xué)反思的體驗(yàn)[J].中等職業(yè)教育，2010(4).

[2]趙楊.閑話中國古代會計(jì)史[J].經(jīng)營管理者，2015(01).

作者:張靜 寇江 何佳琛 單位:陜西郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院