中等職業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)會計教學(xué)改革

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了中等職業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)會計教學(xué)改革范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】

會計專業(yè)是中等職業(yè)學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)之一，其主要培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有會計專業(yè)理論知識和能力的中等技術(shù)型人才。這要求在會計教學(xué)中要打破傳統(tǒng)的理論教學(xué)為主的模式，改進(jìn)教學(xué)，注重理論與實(shí)踐結(jié)合，貫徹知識傳授與能力培養(yǎng)并重的原則以全面提高學(xué)生就業(yè)的基本能力和基本技能。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校 基礎(chǔ)會計 教學(xué)方法

改革《基礎(chǔ)會計》是中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)的必修課，也是會計行業(yè)的入門課程，具有實(shí)踐性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)。對此課程在教學(xué)中應(yīng)“重基礎(chǔ)、重實(shí)務(wù)、重技術(shù)”，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)習(xí)會計專業(yè)其他課程奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對基礎(chǔ)會計教學(xué)嘗試了一些改革，具體做法如下：

一、調(diào)適《基礎(chǔ)會計》教學(xué)內(nèi)容

1.調(diào)整課程體系

根據(jù)中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操性，加大實(shí)踐課程比例。基礎(chǔ)會計總課時90課時，其中調(diào)整實(shí)踐課為40課時，占總課時的44%。同時，制定實(shí)踐課程教學(xué)的基本要求，要求學(xué)生必須熟練掌握經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會計憑證填制方法、各種賬簿的登記、結(jié)賬、對賬、錯賬更正、編制會計報表等處理程序。

2.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

中職學(xué)校會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該以“加強(qiáng)實(shí)踐模塊教學(xué)，突出崗位技能”為重點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的增減。增加即教學(xué)中，教師可以增加一些相關(guān)財經(jīng)紀(jì)律、法規(guī)的引入，還可以增加一些會計憑證的填制審核、賬簿登記、編制報表等內(nèi)容的實(shí)踐操作，以強(qiáng)化學(xué)生的操作技能。減少，主要是針對教材中那些不太重要又很難懂的知識點(diǎn)教師可以少講或不講。

3.調(diào)整教材內(nèi)容順序

在基礎(chǔ)會計教材中，其順序通常是先講解借貸記賬法，然后是會計憑證、會計賬簿，之后才講解企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算。首先，講解借貸記賬法時為了能夠更形象、直觀的表達(dá)，此處還需要引入各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)對其進(jìn)行解釋說明，這兩章內(nèi)容是不可分開的。其次，填制會計憑證、登記會計賬簿的前提都是要學(xué)會主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算。所以嚴(yán)格按照教材上的順序進(jìn)行講授，會給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成困擾，讓學(xué)生不清楚所學(xué)內(nèi)容最終要做什么。但是，按會計實(shí)際工作順序重新調(diào)整先講解借貸記賬再講授主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算之后是會計憑證、會計賬簿，這樣教學(xué)內(nèi)容更加具有條理性，讓學(xué)生更能明確自已要做什么，教學(xué)效果會更明顯。

二、改進(jìn)教學(xué)方法

《基礎(chǔ)會計》傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要以講練法、講授法為主，對教材逐章逐節(jié)進(jìn)行介紹。教師講，學(xué)生聽，過于枯燥而抽象的理論知識介紹不足以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生放棄該學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中我們必須要改進(jìn)教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新與嘗試新的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.理論教學(xué)

（1）啟發(fā)式教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)是指教師以提問的方式最大限度地調(diào)動學(xué)生思維和積極性，引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生的思維，逐層深入最終由學(xué)生提出解決問題辦法。在教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生更愿意接受那些與他們熟悉的生活相貼近的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，我們可以根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計一些與現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系緊密的問題來激活學(xué)生的思維興趣，激發(fā)她們的求知欲，給學(xué)生創(chuàng)造積極思維的條件和思路，從而有計劃、有步驟的引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題。同時要講究在課堂上“精講多練”，只講知識要點(diǎn)，注重教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生大膽探討。

（2）多媒體教學(xué)方法信息化時代，多媒體教學(xué)手段越來越多的應(yīng)用于課堂中，它能將教學(xué)內(nèi)容用文字、圖片、聲音于一體的方式形象生動的傳遞出來，將學(xué)生帶入色彩繽紛的教學(xué)情境中，刺激學(xué)生的視覺、聽覺等，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶。例如，在教學(xué)中，如以傳統(tǒng)的講授方式介紹會計憑證和賬簿、報表時，用口述和板書方式都很難將憑證、賬簿、報表的格式表達(dá)清楚，并且浪費(fèi)了大量時間。但如果在教學(xué)中利用多媒體課件，圖文并茂將會計憑證的填制、登記賬簿、制作會計報表演示出來，就會增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又能加深學(xué)生的記憶，取得了良好的教學(xué)效果。

（3）雙主體，互動式教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師為課堂的主體，單向教學(xué)，不與學(xué)生互動，教學(xué)效果難以保障。而互動式教學(xué)讓學(xué)生也成為了課堂上的主體參與到其中，師生互為教學(xué)活動的主體，相互交流、溝通、啟發(fā)以此達(dá)到相互提升。例如，我在講解主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算時，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，舉實(shí)例時，我將學(xué)生的名字與實(shí)例相結(jié)合，如經(jīng)理某某某、采購員某某、出納員某某某，用的是班級學(xué)生的名字，學(xué)生覺得課堂很有趣兒，同里也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，在課堂小結(jié)中我會請同學(xué)對本節(jié)課中的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，如果總結(jié)的不足，我再找其他同學(xué)進(jìn)行總結(jié)，這樣既能鍛煉學(xué)生的能力也能活躍課堂氣氛，達(dá)到教學(xué)相長的效果。

2.實(shí)踐教學(xué)

理論教學(xué)已使學(xué)生掌握了基本的理論和方法，但是對學(xué)生未來從業(yè)卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，提高學(xué)生動手能力，還要狠抓實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)中可采用“任務(wù)驅(qū)動法”將教學(xué)內(nèi)容隱含在每個“任務(wù)”之中，學(xué)生根據(jù)任務(wù)尋找出解決問題的思路和方法，進(jìn)行實(shí)際操作，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，完成相應(yīng)“任務(wù)”。

（1）單項(xiàng)任務(wù)實(shí)訓(xùn)單項(xiàng)任務(wù)實(shí)訓(xùn)即按照會計處理程序，將其分解成填制和審核原始憑證、填制和審核記賬憑證、登記各種賬簿、對賬、編制會計報表等多個訓(xùn)練項(xiàng)目，每個項(xiàng)目做為一個單項(xiàng)任務(wù)，有針對性的開展定項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)。因此，在學(xué)習(xí)會計憑證、會計賬簿、會計報表這些章節(jié)時，就應(yīng)在理論教學(xué)之后，安排實(shí)踐教學(xué)，舉一些典型的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)讓學(xué)生多練習(xí)填制憑證、登記賬簿、編制報表，使理論與實(shí)踐充分結(jié)合的同時也將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到實(shí)踐的應(yīng)用中。

（2）綜合任務(wù)實(shí)訓(xùn)會計處理程序是將各個單項(xiàng)環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系起來的，將各個項(xiàng)目融會貫通。學(xué)生在了解各單項(xiàng)項(xiàng)目后，將其連貫起來形成一套完整的流程。即企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生后從取得和填制原始憑證開始依次為填制和審核記賬憑證、編制記賬憑證匯總表、登記賬簿、編制試算平衡表、更正錯賬、編制會計報表所有環(huán)節(jié)的仿真訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的業(yè)務(wù)處理能力。

三、改進(jìn)考核評價方法

以往《基礎(chǔ)會計》的考核成績主要由平時成績和期中成績和期末成績?nèi)糠謽?gòu)成，比例依次為10%、20%、70%。并無實(shí)踐教學(xué)成績。期中和期末考試形式也是閉卷筆答形式。然而這種傳統(tǒng)的考試方式卻存在著很大的缺陷，因?yàn)樵嚲頍o法反映出學(xué)生的實(shí)踐操作能力，而只注重理論知識掌握程度的評價，忽視了學(xué)生的操作能力評價。為此，我們要改進(jìn)傳統(tǒng)的制度。對于該課程的考核要采取理論考試與實(shí)踐能力展示相結(jié)合的制度。具體分值比重為：

1.平時成績10%

平時成績的依據(jù)主要有學(xué)生的出勤率、學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)成績、階段測驗(yàn)成績。

2.理論測試40%

測試的內(nèi)容主要是會計基本理論和基本方法，進(jìn)行期中考試，采取閉卷筆試方式。

3.實(shí)訓(xùn)操作50%

（1）單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)操作20%、單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)操作分別對會計憑證、會計賬簿、會計報表等內(nèi)容進(jìn)行階段性測試。

（2）綜合實(shí)訓(xùn)操作30%。綜合實(shí)訓(xùn)操作于期末進(jìn)行考核，考核內(nèi)容覆蓋會計憑證的操作、賬簿的操作、報表的操作、錯賬更正。操作時間為2—3小時。以此對學(xué)生進(jìn)行考核評價，能夠客觀真實(shí)的反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。我們在會計教學(xué)中應(yīng)當(dāng)堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段與教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)的基本能力與基本技能，使其成為適應(yīng)社會需求的技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉森陳偉清：基礎(chǔ)會計（第3版）[M].北京：高等教育出版社，2008.1.

[2]黃明郭大偉：企業(yè)會計模擬實(shí)訓(xùn)教程[M].大連：東北財經(jīng)大學(xué)出版社，2010.

[2]馬智祥，論職業(yè)院校《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)模式的改革[J].職業(yè)教育研究，2011，（09）.

作者：呂文秀 單位：吉林女子學(xué)校