漢語言文學應用人才培訓

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了漢語言文學應用人才培訓范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

漢語言文學專業(yè)是我國高校中設(shè)置的歷史最悠久、也最普遍的一個傳統(tǒng)的基礎(chǔ)性文科專業(yè)。漢語言文學專業(yè)長期以來被認為是應用性不強的專業(yè)，在市場經(jīng)濟對應用型人才的需求不斷增長的大趨勢下，作為傳統(tǒng)學科的漢語言文學專業(yè)也受到很大沖擊，如何轉(zhuǎn)變觀念、培養(yǎng)應用型的人才是漢語言文學專業(yè)迫切需要解決的問題。因為，隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社會對漢語言文學專業(yè)人才的需求已經(jīng)不僅是學術(shù)研究人才和從事語文教育的教師，更廣泛需要的是以漢語言文學專業(yè)為基礎(chǔ)的復合型人才，即既要具有扎實的語言文字和文學功底，還要具有相關(guān)專業(yè)的知識和能力，即提出應用型人才培養(yǎng)的目標。

應用型人才并不是指適應實際需要擅于處理第一線事務(wù)從而保證生產(chǎn)正常運行的技術(shù)人員、管理人員和高級技工。在我國的國情下他更多的是指德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，能夠適應現(xiàn)代社會的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線崗位需要的，掌握高新技術(shù)并能熟練運用的高級專門人才。應用型人才才是我國社會發(fā)展所需的人才，培養(yǎng)應用型人才是漢語言教學專業(yè)的目標。漢語言教學專業(yè)的特點是強調(diào)的更多的是人文性，即人文素養(yǎng)，尤其是文化的傳承與創(chuàng)新的能力。這一專業(yè)特點為我們培養(yǎng)應用型人才增加了難度，但這并不是說應用型人才培養(yǎng)不適合漢語言教學，只是需要我們尋找合適的方法，建立適合的教學模式實現(xiàn)對漢語言文學專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)。

同樣的，如果我們能夠根據(jù)自己的專業(yè)特點進行深入地分析，對這一傳統(tǒng)專業(yè)進行創(chuàng)造性的改造并融入新的時代因素，我們就會創(chuàng)造出新的應用型的特色專業(yè)，就能在市場經(jīng)濟的大潮下求生存、求發(fā)展。怎樣做好漢語言專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)呢？現(xiàn)代應用型人才的培養(yǎng)強調(diào)的是怎樣將知識轉(zhuǎn)變成能力，而漢語言文學專業(yè)學生的能力是建立在綜合素質(zhì)全面提高的基礎(chǔ)上的，它的應用的有效度需要一定時間的醞釀，要有一定的歷練。

這就要求我們在教學過程中，不僅要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、改革教學方法，更重要的是加強實踐環(huán)節(jié)、嚴把質(zhì)量關(guān)口。適當增加實踐環(huán)節(jié)是實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。漢語言文學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)應培養(yǎng)學生的實踐應用能力、具有創(chuàng)新能力、有特色的高級應用型人才為主。所以，在培養(yǎng)過程中，要特別注意學生應用能力的培養(yǎng)和訓練。加強實踐才能將學到的專業(yè)理論知識、教學見習感受到的基本操作程序，結(jié)合自己已經(jīng)獲得的專業(yè)應用能力有機地體現(xiàn)在實踐活動中，將理論知識運用于教育實踐才能形成系統(tǒng)的教學實踐能力。據(jù)調(diào)查，在真實的工作環(huán)境中，通過不斷學習，學生的辦公自動化設(shè)備的操作能力、口頭表達和寫作能力、人際溝通協(xié)調(diào)能力、辦事能力等都能夠得到大幅度的提高。這樣使學生在實際的工作中得到充分鍛煉，增強能力，以適應、勝任未來的工作，因為用人單位需要的是即用型的人才，它不會再等待人才慢慢適應工作環(huán)境和熟悉工作內(nèi)容。知識來源于實踐，能力來自于實踐，綜合素質(zhì)更需要在實踐中養(yǎng)成，各種實踐教學環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力尤其重要。培養(yǎng)學生的動手能力、分析問題和解決問題能力應作為教學工作的重中之重。

合理設(shè)置課程是漢語言文學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。對漢語言文學教學的各門課程都要圍繞應用型人才的培養(yǎng)這一主旨，有重點地訓練學生某方面的能力。要強化應用性課程，促使學生形成本專業(yè)的應用能力。當然專業(yè)技能課程的系統(tǒng)設(shè)置與強化是必須要做好的，因為他是實現(xiàn)培養(yǎng)本專業(yè)應用人才目標的基本保證。漢語言文學專業(yè)要形成本專業(yè)課程的應用模塊，能夠系統(tǒng)的設(shè)置技能課程，以保證學生在校能夠獲得將來從事語言文字工作的應用能力，成為漢語言文學專業(yè)的應用型人才。另外要根據(jù)對本領(lǐng)域最新知識結(jié)構(gòu)的分析來沒計課程體系與教學內(nèi)容精簡課程內(nèi)容，確定教學重點和難點，強化核心內(nèi)容。并要避免內(nèi)容交叉重復，使整個專業(yè)基礎(chǔ)課的結(jié)構(gòu)嚴密而緊湊，即使學生能把握漢語言文學專業(yè)的基本知識結(jié)構(gòu)，形成漢語言文學專業(yè)領(lǐng)域分析問題與解決問題的能力，又能輕松的不斷地在該領(lǐng)域中把握、探究新知識。

提高教學質(zhì)量是每個專業(yè)都需要面對的問題，漢語言文學專業(yè)也不例外。在不同的學習階段、根據(jù)不同的教學內(nèi)容運用與之相適應的教學方法，才能提高教學質(zhì)量。現(xiàn)代教學方法更多的強調(diào)“教”與“學”兩個主體的互動，這就是教學成效的保障。但不同的專業(yè)要培養(yǎng)學生不同的學科思維方式。漢語言文學專業(yè)也需要讓學生在教師引導下，從學習中去主動地探索、發(fā)現(xiàn)，從而增強思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教師應更多的注重學生解決問題能力的指導，讓學生通過解決問題的各種活動，建構(gòu)知識的意義，創(chuàng)造性地形成自己的觀點，使各種專業(yè)知識成為學生進行知識再生產(chǎn)的裝備培養(yǎng)學生解決問題的能力。

這樣學生構(gòu)建起以解決問題為核心的知識結(jié)構(gòu)，也就是我們所提出的專業(yè)應用能力。另外在其他方面也要注重應用型人才的培養(yǎng)。開展豐富的課外活動，可以使學生在其中輕松的學會培養(yǎng)人際關(guān)系，培養(yǎng)解決問題的能力，可以使課外活動成為培養(yǎng)學生應用能力的載體。重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，制定相關(guān)的激勵、扶持政策。鼓勵學生在各種刊物上發(fā)表作品，資助少數(shù)學生出版學術(shù)專著和文學作品。積極發(fā)動學生參與教師的課題研究和專業(yè)建設(shè)活動。組織學生參加各類競賽等。也可以在設(shè)計課程時突出地方文化特色，增開地方文化系列課程，可以設(shè)置不同專業(yè)方向的限選課，發(fā)展不同學生的個性特長。凸顯與眾不同的專業(yè)特色，使學生受到悠久的傳統(tǒng)文化和鮮活的民族民俗的熏陶，領(lǐng)悟到地方文化資源的魅力和活力，體會到整合開發(fā)文化資源的過程和快樂對教學質(zhì)量的測評是教學的一種激勵機制，在目前的國情下不容忽視，對漢語言文學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的測評也是一項重要的工作。

要制定科學的測評方案，對不同的專業(yè)分別制定各專業(yè)方向的測評方案，按具體情況分別測評。注重實習的考核，真正的使實習見到成效。對不同的方向可以分項分級測評，樹立導向標桿，激勵學生自身能力的培養(yǎng)。建立嚴格的考試、考查、考核的系統(tǒng)工程，制定相應的政策，實現(xiàn)合理的考核。漢語言文學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)關(guān)系到該學科的發(fā)展問題，勢在必行。作為漢語言文學專業(yè)工作者，我們要大膽改革，認清現(xiàn)狀，適應社會發(fā)展的需要，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才。