漢語言文學專業(yè)教學模式創(chuàng)新研究

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摘要：知識經(jīng)濟時代對人才能力及素質(zhì)有著更高的要求，漢語言文學專業(yè)的教學模式創(chuàng)新，成為教育改革的必然發(fā)展趨勢。本文簡要分析開放教育環(huán)境下漢語言文學專業(yè)教學模式存在的問題，并論述漢語言文學專業(yè)教學模式創(chuàng)新的必要性及主要路徑。通過本文的分析及研究，旨在促進開放教育環(huán)境下漢語言文學專業(yè)教學模式的創(chuàng)新發(fā)展，為社會主義事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

關鍵詞：開放教育環(huán)境；漢語言文學專業(yè)；教學模式創(chuàng)新

一、開放教育環(huán)境下漢語言文學專業(yè)教學模式存在的問題

1、開放教育認識不足

高等院校漢語言文學專業(yè)的教育教學活動，開放教育環(huán)境認識不足為主要限制性因素。首先，高校教師受傳統(tǒng)應試教育的影響較為深刻，在教育教學活動中，更加注重理論知識教學，以及學生的學習成績提升，忽視了提高學生的實踐能力及綜合素養(yǎng)。開放教育環(huán)境之下，高等院校漢語言文學專業(yè)教學模式的創(chuàng)新，需要教師對開放性教育環(huán)境具有充分的認識，掌握開放教育環(huán)境下，漢語言文學專業(yè)的教學特點及教育需求。其次，高等院校學生對于開放學習環(huán)境的認識及掌握能力不足，尚未充分利用開放教育環(huán)境的資源優(yōu)勢及條件優(yōu)勢，學生學習的主動性及針對性有待提升。

2、教學方式有待創(chuàng)新

開放教育環(huán)境下，漢語言文學專業(yè)的教學活動，需要教師針對不同的教學對象，制定出不同的教學目標及教學內(nèi)容，教師的教學方式應不斷創(chuàng)新發(fā)展，營造良好的課堂教育教學環(huán)境，切實提高大學生漢語言文學知識學習的興趣及熱情?，F(xiàn)階段，遠程開放教育模式中，教師對于開放教育資源的使用頻率較低，教師的網(wǎng)絡教育資源獲取能力及電子教案的制作能力有待提升。部分教師的教育理念尚未轉(zhuǎn)變，學生的學習主體地位并未有效實現(xiàn)。

3、教育管理建設不足

開放教育環(huán)境下漢語言文學教學模式創(chuàng)新，應建立健全完善的教育管理模式?，F(xiàn)階段，高等院校漢語言文學專業(yè)教育管理模式有待創(chuàng)新。首先，針對漢語言文學專業(yè)課程改革的監(jiān)督管理力度不足，教師的教育改革缺少相應的監(jiān)督管理機制，教師的教學熱情及主動性有待提高。其次，高等院校教師的獎勵機制有待完善。建立健全高校漢語言專業(yè)教師的獎勵機制，有助于提高教師教學改革的積極性，實現(xiàn)開放教育環(huán)境下漢語言文學教學模式創(chuàng)新發(fā)展。

二、開放教育環(huán)境下漢語言文學專業(yè)教學模式創(chuàng)新的必要性

1、社會發(fā)展的實際需求

傳統(tǒng)應試教育影響之下，漢語言文學專業(yè)教學模式較為固化，注重理論知識的講授，忽視了對于學生實踐能力的提升，以及創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。開放教育環(huán)境下漢語言文學專業(yè)教學模式創(chuàng)新，是滿足社會經(jīng)濟建設發(fā)展，對于應用型人才培養(yǎng)的基本路徑?，F(xiàn)階段，高等院校的教育教學活動，實現(xiàn)了從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育發(fā)展，大學生教育活動，逐漸重視理論知識與社會實踐活動的有效結(jié)合。開放教育環(huán)境下漢語言文學專業(yè)教學模式創(chuàng)新，有利于滿足大學生對于個性化及多元化的知識需求，為社會主義事業(yè)的發(fā)展建設，培養(yǎng)具有實踐能力及創(chuàng)新能力的人才。

2、學生發(fā)展的必然要求

隨著教育大眾化不斷深入發(fā)展，提高漢語言文學的教學質(zhì)量，是滿足當代青年大學生自身全面協(xié)調(diào)發(fā)展的基本要求。教育終身化及教育大眾化的背景之下，高等院校畢業(yè)學生數(shù)量逐年增多，學生的職業(yè)生涯發(fā)展面臨著較大的壓力，提高自身的綜合素質(zhì)及專業(yè)能力，是應對就業(yè)困難問題的主要方式及路徑。開放教育環(huán)境下漢語言文學專業(yè)教學模式創(chuàng)新，將為學生提供更加豐富的學習內(nèi)容以及社會實踐的機會，有效的提高學生的專業(yè)素養(yǎng)及創(chuàng)新能力，繼而滿足就業(yè)崗位對于學生能力的基本需求。

3、教育改革的必然路徑

隨著信息技術(shù)及網(wǎng)絡平臺的普及化發(fā)展，高等院校漢語言文學專業(yè)的教育改革，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化發(fā)展的必然路徑。高等教育發(fā)展進入大眾化模式之后，是構(gòu)建社會主義學習型社會的重要基石，也是滿足學生成長發(fā)展，及社會就業(yè)崗位需求的重要基礎。借助開放教育環(huán)境，為當代青年大學生的漢語言文學專業(yè)能力提升，為高等院校的教育現(xiàn)代化改革工作開展奠定堅實的基礎。

三、開放教育環(huán)境下漢語言文學專業(yè)教學模式創(chuàng)新的路徑

1、創(chuàng)新漢語言文學專業(yè)教學理念

開放教育環(huán)境下，高等院校漢語言文學專業(yè)的教學模式創(chuàng)新，需要教育工作者積極轉(zhuǎn)變教學理念，為教學工作的開展營造良好的客觀環(huán)境。高等院校教育工作者，在遠程開放教育模式之下，應積極創(chuàng)新教育教學理念，實現(xiàn)教育理念的三個轉(zhuǎn)變發(fā)展，即由一次性教育轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身教育、由封閉式的教育轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式教育、由教師主體轉(zhuǎn)向為學生主體。首先，高等院校漢語言文學專業(yè)教學工作中，教師應將學生的綜合學習能力提升作為教學工作的主要目標，通過培養(yǎng)學生的學習能力，實現(xiàn)高等院校終身教育的重要目標。例如，在漢語言文學教學時，教師可借助網(wǎng)絡在線平臺開展教學，鍛煉學生的自主學習能力，促使學生掌握自主學習的意識及技巧。其次，高等院校漢語言文學教育工作者，應充分借助開放性的教學環(huán)境，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)封閉式的教學理念，實現(xiàn)教材內(nèi)容與實踐生活的有效結(jié)合。最后，開放教育環(huán)境下漢語言文學專業(yè)教學模式創(chuàng)新，教師應充分尊重學生在學習活動中的主體地位，了解學生的興趣愛好及學習需求，制定出更加科學合理的教學計劃。借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，對大學生的信息內(nèi)容進行收集及挖掘，充分了解大學生的興趣愛好及學習需求，確保漢語言文學專業(yè)教學內(nèi)容的有效性及針對性。

2、豐富漢語言文學專業(yè)教學方式

開放教育環(huán)境下，高等院校教育工作者應積極創(chuàng)新漢語言文學專業(yè)教學的模式，充分借助現(xiàn)代化的教學設備與平臺。首先，漢語言文學專業(yè)教學活動中，教師應有效利用現(xiàn)代化的教學設備，例如，多媒體教學設備、計算機技術(shù)等，切實提高漢語言文學專業(yè)教學的質(zhì)量及效率。漢語言文學專業(yè)的教學內(nèi)容具有較強的藝術(shù)性及文學性，通過現(xiàn)代化的教學技術(shù)，將為學生營造出生動形象的教學環(huán)境，提高學生的學習興趣及學習積極性。教師可將漢語言文學專業(yè)內(nèi)容，通過視頻、PPT、圖片的形式呈現(xiàn)出來，開展古代詩歌、文言文教學活動時，通過播放具有古典藝術(shù)特色的歌曲，有效的激發(fā)學生的情感，更好的融入漢語言文學教學氛圍之中。其次，開放教育環(huán)境下漢語言文學專業(yè)教學模式創(chuàng)新，高校應構(gòu)建網(wǎng)絡學習平臺，為學生的漢語言文學知識學習提供更加多樣且便捷的學習路徑，有效的打破時間及空間對于學生學習活動的限制。學生借助網(wǎng)絡在線學習平臺，可根據(jù)自身的興趣愛好及學習需求，選擇漢語言文學知識內(nèi)容，并能有效的進行課前預習及課后復習。教師可在網(wǎng)絡學習平臺教師客戶端，了解學生的學習情況及興趣愛好，加深教師對于學生學習需求的了解程度。

3、提高漢語言文學專業(yè)教師能力

開放教育環(huán)境下漢語言文學專業(yè)教學模式創(chuàng)新，需要積極提高漢語言文學專業(yè)教師的教學能力及創(chuàng)新能力。教師作為教學活動的主要組織者及引導者，高等院校需要重視對于教師技術(shù)的培訓，通過提高教師的教學能力及專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)漢語言文學專業(yè)教學模式的創(chuàng)新發(fā)展。首先，高等院校應完善教師的培訓機制，結(jié)合開放教育環(huán)境的特點及社會發(fā)展的需求，有針對性的提高教師的開放式教學能力。例如多媒體教學課件的制作及運用、開放式的教學理念等。其次，高等院校應建立健全教師的交流機制，與教育理念先進的國內(nèi)、國際院校進行合作交流，為教師提供進修學習的機會，促使教師掌握國際化的教學事業(yè)及開放式的教學能力，實現(xiàn)開放教育環(huán)境下漢語言文學專業(yè)教學模式創(chuàng)新。最后，高等院校教師應不斷學習現(xiàn)代化的教育思想及方式，積極轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，提高開放式教學的能力，為高校漢語言文學專業(yè)教學模式創(chuàng)新貢獻力量。例如，計算機使用能力、多媒體教學設備使用能力、社交軟件使用能力等，確保教師的漢語言文學教學過程中，充分利用開放的教學資源與教學平臺，營造輕松、有效的漢語言文學教育環(huán)境。

結(jié)語

開放教育環(huán)境下，高等院校學生的學習將更加多樣及便捷，教學內(nèi)容及教學模式的創(chuàng)新發(fā)展，成為教育改革的必然發(fā)展趨勢。高等院校漢語言文學專業(yè)作為文學類專業(yè)的核心教學內(nèi)容，漢語言文學專業(yè)應積極引進先進的教學理念，營造出開放的教育環(huán)境，創(chuàng)新實踐教學的方式。現(xiàn)階段，高等院校漢語言文學專業(yè)的教學改革，取得了較為顯著的成績，但仍存在眾多亟待解決的問題。因此，開放教育環(huán)境下漢語言文學專業(yè)教學模式創(chuàng)新，應不斷挖掘新型的教育模式，培養(yǎng)出與社會發(fā)展相適應的人才，營造出良好的漢語言文學教育環(huán)境。

參考文獻：

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[3]黃欣.淺析電大開放教育漢語言文學專業(yè)的課程實踐教學[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2013,(02).：

作者：嚴梅 單位：四川省南充廣播電視大學