高中化學實驗教學模式研究

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摘要：化學課程與其他課程相比，實踐性強，要求學生具有很好的動手操作能力。[1]高中化學知識本身難度就比較大，高中化學實驗教學的難度更大，信息化條件對高中化學實驗教學既是機遇，也是挑戰。本文主要分析研究如何在信息化條件下開展高中化學實驗教學。

關鍵詞：信息化；高中化學；實驗教學

一、信息技術在高中化學教學中的作用

（一）幫助學生理解知識

高中化學知識抽象難懂，通過信息化技術，可以幫助學生理解化學知識，使化學知識更加生動地呈現在學生面前，提高學生的學習質量。由于高中化學比較抽象，很多學生在剛接觸這門課程時還不能完全理解，但是為了應對考試，學生就選擇了死記硬背，把知識背下來，這種沒有建立在理解基礎之上的背誦是沒有意義，在很短的一段時間內就會忘記，而信息化手段正是幫助學生理解知識的有效手段。

（二）模擬危險實驗，提高實驗課程安全性

高中化學實驗有些危險性較大，比如硫酸的實驗，這類實驗危險系數高，一旦學生不小心將硫酸灑在身上，將會導致很嚴重的后果。我們通過信息化技術，可以模擬危險的實驗，既可讓學生看到了實驗過程，又有效降低了實驗風險，提高了高中化學實驗課程的安全系數。

（三）提高學生的學習興趣

興趣是最好的老師，高中化學課程具有一定的難度系數，不如音樂、美術課等對學生的吸引力大，很多學生是被動的學習，對這門課程沒有學習興趣，這會造成學生學習效率下降。[2]通過信息化技術，老師可以在實驗教學中引入視頻、音樂、動畫等，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。

二、在信息化條件下開展高中化學實驗教學的措施

（一）應用多媒體技術講解實驗重點

在高中實驗課程中，以往老師都是在前面操作實驗，學生在下面觀看，之后自己動手操作。但由于實驗室比較大，而且實驗器材多，很多學生由于前面的遮擋不能看清楚老師的操作演示。現在老師可以應用多媒體技術，利用多媒體課件演示實驗，這樣所有學生都能看清楚老師的實驗操作了。在學生獨自動手操作的過程中，老師可以在下面指導學生在操作過程中遇到的問題。例如，在學習“配置一定物質的量濃度的溶液”這個實驗室時，老師可以先在投影儀上播放實驗步驟，讓同學們清楚地看到實驗中的細小步驟，倒溶液的方法、傾斜角度等，這些在幻燈片中的演示都很清楚，學生在自己配置溶液時，就能注意到實驗中的細節問題。

（二）利用網絡搜索，豐富教學資源

我們現在處于大數據時代，網絡的廣泛應用給我們的教學帶來了很大的便利，教師能通過網絡搜索到豐富的教學資源，學生也能通過網絡學習更加新穎的知識。由于基礎設施的差異，很多偏遠地區的學生與發達地區學生享受到的教學資源相差較大，但是網絡的發展縮小了這一差距，全國各地的學生都能通過網絡資源享受到一樣的信息。例如，在學習“鋁熱反應”這個實驗時，老師在實驗前可以利用網絡搜集相關教學資源，學習其他優秀教師的講課方法，改進自己的教學。在講授實驗時，老師可以在演示過程中采用視頻、音效等，讓學生更加生動、形象地學習知識。在學習完這個實驗后，老師可以在網上搜集與本次試驗相關的練習題，讓學生們強化學習。

（三）利用信息資源開展模擬實驗

在高中課堂上，很多實驗危險性高。部分老師為了降低風險，就不進行這些實驗的演示，只是在課本上讓學生學習實驗步驟、需要注意的事項等；還有一些老師仍然開展實驗，但由于實驗的危險性很高，需要提前做好防護措施。現代技術的發展，讓學生們有機會在降低危險系數的情況下，繼續看到實驗操作，即觀看模擬實驗。例如，在學習硫酸時，有關濃硫酸的實驗危險性都很高，濃硫酸屬于危險品。老師可以利用化學教學軟件開展模擬實驗，讓學生們觀看實驗的步驟，觀看實驗現象，增強學生對實驗的理解。只是依靠課本很難讓學生真正理解實驗步驟，學生看到了實驗演示，才能真正理解實驗的反應過程，以后學生在遇到相關問題時，腦海中就會自動浮現實驗場景。化學課程是高中的一門基礎課程，它具有難度大、抽象、操作性強的特點，但是高中生仍然要克服困難，學好化學，這門課程不僅在高考中占有很大比重，在我們以后的生活中也會經常用到。信息技術的迅速發展給老師帶來了很多便利條件，老師在化學實驗教學中要靈活運用信息技術，改進教學方法，增強課堂的趣味性，提高學生的學習興趣，幫助學生學好化學。實驗教學操作性強，應該與現代信息技術緊密結合。

參考文獻：

[1]齊改麗.信息化條件下高中化學實驗教學模式研究[A].教師教育論壇(第一輯）[C]:廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019.

[2]閆正江.信息化條件下高中化學實驗教學模式探析[J/OL].學周刊，2018

作者：王洪林 單位：黑龍江省柴河林業局第一中學