天然藥物化學設計性實驗教學模式實踐

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[摘要]為改善我校天然藥物化學實驗的教學效果，以“甘草中有效成分的提取和分離”為例，初步開展了設計性實驗教學模式的實施方案和考核評價標準，該教學模式激發了學生學習動力，增強了學生的綜合能力。

[關鍵詞]天然藥物化學；設計性實驗；教學模式；實踐

天然藥物化學是研究天然藥物中化學成分的一門學科，天然藥物化學實驗可以促進學生把理論與實踐相結合，活學活用所學知識解決實際出現的天然藥物化學問題。為改善我校目前的天然藥物化學實驗教學現狀，進行了設計性實驗教學模式的探索。

1天然藥物化學實驗教學模式單一

目前，我校天然藥物化學實驗教學模式主要還是以老師講授演示操作為主，該教學模式下學生很難主動思考分析實驗現象，如黃芪多糖的提取分離實驗的過程中，觀察到水煎煮黃芪會有大量泡沫產生，并會聞到特殊豆香味，但無法給出合理解釋；如色素提取分離實驗的過程中，會從柱層析分離實驗觀察到不同顏色的色帶按照橙黃色、棕黃色、藍綠色和黃綠色順序先后流出的實驗現象，但能合理解釋其中原由的很少。為解決該問題采取了預習報告的形式，但是效果并不理想。在這樣的單一教學模式下，學生被動學習，綜合能力很難提高[1-2]。

2選擇設計性實驗教學模式

設計性實驗教學模式是在給定的實驗條件下，學生通過相關知識查閱和與教師協商，設計提出合理實驗方案并實施開展實驗的教學模式，該教學模式可以培養學生的團隊能力和創新能力等[3]。由于學生的相關知識、學校文獻資源和實驗條件等不足，我們采用的設計性實驗的教學模式，是在固定實驗教學目標和藥材的基礎上，由學生為主體設計合理的實驗方案，并進行具體實驗的操作。

3設計性實驗教學的實施內容

設計性實驗教學的實施內容包括如下步驟。第一步：教師提出教學目標。以“甘草中有效成分的提取和分離”為例，提前5周向學生提出實驗設計方案的具體要求。第二步：提出初步實驗方案。學生以8~10人為一組，通過文獻查閱和小組討論后確定具有一定的科學性、可行性和操作性的初步實驗方案。第三步：確定最終實驗方案。教師與各小組一起討論初步方案中的一些不合理的思路，由學生進行修改，教師需考察學生的參與度。第四步：確定實驗器材。各小組與實驗教師協商確定所需的實驗材料和實驗儀器，確保實驗正常進行。第五步：實訓操作。各小組按照實驗方案進行實訓操作。教師在該過程中考查學生基本操作技能的規范性和熟練度。各小組要及時將實驗中間產物和終產物報告給教師，并在班里展示實物。要及時將鑒別鑒定的顏色反應、提取產物等以拍照的方式保存并命名發給教師，照片要清晰，體現關鍵性狀特點。作為教師考核評定的參考。第六步：撰寫實驗報告。實驗報告要具有完整性、邏輯性和規范性。第七步：各組實驗結果比較。各團隊由一名學生按照實驗方案、具體操作和實驗結果進行口頭發表，教師組織學生討論各組結果差異性的原因并進行總結，探討影響實驗結果的各種因素。

4設計性實驗的考核評價標準

學生天然藥物化學設計性實驗成績采用百分制進行評定。具體評價標準如表1。

5教學效果評價

5.1促進學生主動學習

與傳統的教學模式相比，設計性實驗教學以學生為主體可以充分發揮其主觀學習能動性，如在傳統單一教學模式中，大多數學生在報告中并未體現該藥材的來源及其特性，但在學生提交的設計性實驗方案中大多數提供了藥材說明。

5.2提升學生的綜合能力

學生在設計性實驗教學模式下需要查閱文獻，參與小組討論，與教師協商實驗方案和實驗條件，并完成具體實驗操作和報告撰寫，以及參與口頭發表，與教師共同討論影響實驗結果的因素，這個過程鍛煉了學生團隊合作能力、寫作能力和實踐能力等，為其日后實習和就業打下堅實基礎。

6結語

通過初步開展的設計性實驗教學的實施方案和考核評價體系，大大改善了我校天然藥物化學實驗教學效果。設計性實驗教學模式鍛煉了學生自主學習的能力、實踐能力等，基于現有的教學情況將進一步完善實驗教學內容，不斷培養符合國家發展社會需求的藥學人才。

參考文獻

[1]伍冠一，趙鐵建，韋燕飛，等．“以學生為中心”生理學設計性實驗教學模式實踐與探索[J]．教育現代化，2017(1)：38-40．

[2]李鑫，申紅，賈斌．高校實踐教學中綜合設計性實驗和研究討論性實驗的設計與實施[J]．教育現代化，2018(2)：107-109．

[3]周岐，王亞君，武曉峰，等．設計性實驗教學的探討與實踐[J]．實驗室科學，2015，18(3)：199-202．

作者：曲書昊 呂慧芳 匡秀華 郭永剛 樊克鋒 單位：河南牧業經濟學院動物醫藥學院