互聯網下的法學教學改革研究

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隨著互聯網時代的到來，信息技術迅猛發(fā)展，法學教育與信息技術相結合能夠有效推動法學教育的升級和發(fā)展。在法學教育中，融入互聯網思維和技術能夠轉變教學的模式和方法。尤其是疫情期間各高校積極落實“停課不停教、不停學”，有序開展網絡教學，使網絡和教育融合的成果迅速推進、有效應用，無疑對未來法學教學發(fā)展產生重要影響。冷傳莉主編的《法治中國與法學教育》（知識產權出版社，2020年2月版）一書，分別從“當代中國法學本科教育的轉型”“混合教學研究”“以需求為導向的法科生實踐能力培養(yǎng)”“課程協(xié)同式教學探索”“基于微課的翻轉課堂教學模式的運用”等不同視角對我國法學教育現狀進行了剖析，并提出改革建議，以期通過轉變教育觀念、改革教學內容、轉換教學方法、重塑教師素質等手段，為培養(yǎng)新時代素質教育與職業(yè)教育相結合的復合型法律專業(yè)人才添磚加瓦。該書在法學教學中運用互聯網工具、改革法學教學方法的參考價值主要體現在以下三個方面：

一、基于國際視野，明確法學教學改革需求

互聯網時代也是全球競爭的時代，我國涉外法律人才較為缺乏，法學教學改革應當將視野放之全球，努力培養(yǎng)國際法律精英，適應法治中國的需要，維護中國在國際社會中的利益。在教學中，應當充分利用網絡資源，引進國外優(yōu)質在線課程，拓展國際交流方式和渠道，增加一定比重涉外法律知識學習，培養(yǎng)國際性法律人才。指出，“我們要實現經濟發(fā)展、政治清明、文化昌盛、社會公正、生態(tài)良好，必須更好發(fā)揮法治引領和規(guī)范作用。”實現全面依法治國新理念新思想新戰(zhàn)略離不開法學教學改革，法學教育既要兼顧職業(yè)化、精英化，也要重視大眾化、普遍化，互聯網時代使全民能夠便捷的學習法律知識，接受法學教育。網絡技術的應用將成為法學教學改革的利器，成為法學教學變革的契機和創(chuàng)新點。

二、立足傳統(tǒng)教學模式，建立新的教學模式

法學教學過往多采用傳統(tǒng)的灌輸式教學，如果不跟隨時代潮流，采用新的教學方法，學生將不能滿足時代的需求。因為在法律執(zhí)業(yè)過程中將采用大量的互聯網技術，例如利用大數據對裁判文書進行分析辦案，因此法學教學中應當融入網絡資源，教會學生如何有效運用檢索工具、可視化工具等，提升學生的分析能力、展示演說能力和知識管理能力，進而提高學習和工作效率，提升個人素質。利用互聯網的授課環(huán)境，教師可以拓展教學的時間和空間，實現教學模式的創(chuàng)新，教師可以采用慕課、微課等多類型的網絡課程，實現翻轉課堂，在學生課前學習豐富的教學資源之后，課堂將成為討論互動的主要場所，實現以學生為中心的教學，教師主要起組織、引導、解釋、評論的作用，引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生問題意識和批判精神。同時，可以嘗試采用模擬場景教學，搭建虛擬仿真實訓平臺，例如在訴訟法、證據法等課程中進行體驗式教學，將課堂設置在虛擬的法庭現場，扮演法官、當事人、證人等角色，使學生對訴訟流程、證據收集、調查有更為直觀的感受。

二、實用價值突出，完善教學質量評價方式

互聯網與法學教育的結合，不僅促進教學方式、教學手段、教學平臺的轉變，還促進了教學質量評價方式的完善。聚焦于互聯網技術與法學教學評價模式，作者雖未明確論述兩者之間的關系，但在探索“翻轉課堂教學模式”對我國法學專業(yè)教學啟示時，研究大數據時代中國法學教育體驗式教學時，思考貴州大學本科教學督導工作時，有意無意闡釋了互聯網對法學教學評價的影響——評價精度遠勝于傳統(tǒng)法學教學評價模式，評價內容遠比傳統(tǒng)法學教學評價模式廣泛，跟蹤評價比較持久，評價效率更高。綜上，該書從法學教育的現狀和問題入手，以尋求解決為目標，就我國法學教育改革展開多角度討論和研究，提出了諸多寶貴的觀點和建議，是研究法學教育的一部高水平著作。

作者：田海鑫 單位：華北電力大學人文與社會科學學院