高中語文合作教學模式創新

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摘要：隨著中國教育目標改革以及教育體系改革得不斷深入，中國的階段性教育方式以及教育方法得到了全面的優化，高中語文作為教育體系中的重要系列性與連貫性的教育科目，如何正確的認識到高中語文教育的方法改革，正確有效地落實現代高中語文教學觀念，合理有效地利用合作教學模式，正確地規劃合作教學模式的過程，是現代高中語文教學改革的關鍵，也是取得高中語文教學成功的重要途徑。

關鍵詞：合作教學；高中語文；教學方法；創新改革；過程控制

引言

高中語文作為高考考核的重要組成部分，是高中階段的重要學習課程以及教育改革的重點課程，將學生的實際情況以及學生的學習興趣與實際教學過程結合起來，提高學生在高中語文教學過程的參與積極性與有效性，將學生學習重點與學習難點與學生的合作探究結合起來，讓學生對高中學習重點以及難點有一個系統化、全面化、基礎化的認識，提高學生在高中語文學習過程中的主導性，實現高中語文素質教育的的全面落實。結合學生的實際情況，合理選擇合作探究教育的內容：在進行合作教育模式的課堂教學時，應該首先積極地進行學生基本情況地了解與掌握，積極地進行學生興趣以及學生學習難點的了解，其次應該積極地分析高中語文教學內容，將其中能夠進行合作學習探究的教學內容進行甄別，應該充分地考慮到合作學習內容的開放性，比如在進行合作教學時，可以選擇《燭之武退秦師》進行合作學習，讓學生學習討論燭之武之所以可以勸退秦軍的原因，綜合得出辯論或是說理的重要方法，實現課文教育的主要目的。合理進行小組劃分，提高團隊合作學習過程中的相互管理促進：在進行合作教育模式之前，應該積極的進行學習小組地劃分，首先應該充分地考慮到學生性格之間的互補，實現學生之間的性格差異以及相互促進，同時還應該充分地考慮到學生的學習情況，實現學生時間的成績落差以及相互指導與幫助。比如在進行小組劃分時，可以將性格外向與性格內向的學生安排在一個小組，提高學生在性格上的互補促進，同時還應該積極的考慮到進行小組的正確管理，提高學生在小組合作學習過程中的管理自主化。提高學生學習興趣，提高學生在合作探究教學過程中的參與積極性：高中語文合作教學過程中，老師應該的充分地考慮到學生的學習興趣以及學生的參與性，應該充分的調動學生學習的積極性。比如在進行《荷塘月色》的學習的時候，一方面可以通過圖片或是視頻資料進行荷花、月色的擴展，同時還可以通過荷塘月色這首歌曲進行引入，提高學生的學習興趣，尤其是在學習過程中的參與性，讓學生對于學習內容有現實的感受力，提高學生在合作學習過程中的開放性。進行有效的問題設置，提高合作探究教育的目標性：在進行合作學習模式的語文教學時，老師應該充分地利用教學問題的引導性，尤其應該主動地進行進行合作學習模式的問題設置，提高學生在學習過程中的目標性。比如在進行《鴻門宴》的合作學習的時候，老師應該積極的設置一個如鴻門宴產生的原因的問題，讓學生帶著問題進行小組合作學習探究，同時圍繞著解決問題以及回答問題思維過程，提高學生對于課文的理解深度，實現學生在學習過程中的主導性與參與性。實施多樣化的考核標準，提高學生在合作探究學習過程中的質量：在進行小組合作教學模式的過程中，老師應該積極地建立起全面的考核標準，讓學生在合作學習的過程中不僅可以融入到教學過程中，更可以在合作學習模式中完成對知識點的掌握以及知識面的擴展。比如在進行《師說》的學習時，老師可以引導學生進行一場以《師說》中的論點為基礎的辯論會，提高學生對課文的深度理解，尤其是對于“師者，所以傳道授業解惑也”的認識，同時根據學生的具體表現進行差別化的獎勵。積極利用計算機技術，提高高中語文教學知識面的擴展：由于現代計算機技術的全面使用，使得現代高中教育過程中對于多媒體技術地使用也越來越普遍，老師應該充分地利用計算機技術對于教學知識面擴展得積極作用，提高在教育教學過程中的多媒體視聽使用的促進作用。比如在進行《蜀道難》的學習的時候，老師可以通過互聯網收集相關的四川地區的古道以及地理情況的解釋的視頻、圖片等資料，積極地進行學生立體化感官的擴展，尤其是對巴蜀地區地理交通狀況與課文之間的對比認識。

結束語

高中語文作為高中教育的重要課程，應該充分地結合學生的實際情況，尤其是應該充分的結合學生課程主導性的教育目標，充分地利用合作探究教學模式，讓學生積極地參與到課堂教學實踐中來，只有這樣才能更好地實現高中語文教學的目標，促進學生的全面成長。

參考文獻：

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[5]陳菊.淺談創新教育在高中語文教學中的嘗試[J].教育，2016

作者：周麗玲 單位：湖南省永州市第三中學