高中語(yǔ)文課程教學(xué)有效措施研究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高中語(yǔ)文課程教學(xué)有效措施研究范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

一、高中語(yǔ)文課程有效教學(xué)措施的保證是師生關(guān)系的和諧

傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，由于受應(yīng)試教育的思想，比較重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)，為了更好地提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，教師在現(xiàn)實(shí)的高中教學(xué)管理中會(huì)更加傾向于家長(zhǎng)式的強(qiáng)硬管理。只有這樣的管理才能更好地控制學(xué)生，讓學(xué)生成為知識(shí)的載體，更好地傳授知識(shí)。在這一過(guò)程中控制學(xué)生學(xué)習(xí)非常重要，由于自身的自由受到一定的拘束，使得學(xué)生與教師之間的關(guān)系越發(fā)傾向于緊張，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主導(dǎo)權(quán)的爭(zhēng)奪非常嚴(yán)重，使師生關(guān)系矛盾加劇。新課改后倡導(dǎo)在現(xiàn)實(shí)的高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中實(shí)施學(xué)生第一位的教學(xué)理念，要求在教學(xué)過(guò)程中保證學(xué)生的利益，教學(xué)方法上多以美國(guó)所倡導(dǎo)的以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)方法，這使得現(xiàn)實(shí)的高中語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生很大變化，要求教師放棄原有家長(zhǎng)式的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)而以合作者和朋友的身份出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，更好地保證學(xué)生的利益，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)。

二、高中語(yǔ)文課程有效教學(xué)措施的途徑是教學(xué)方法的變革

傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)由于受應(yīng)試教育的影響，使得分?jǐn)?shù)在學(xué)習(xí)過(guò)程中所占比例較大，教學(xué)重點(diǎn)均指向?qū)W生的分?jǐn)?shù)。為了在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生分?jǐn)?shù)，傳統(tǒng)高中語(yǔ)文教師便會(huì)將學(xué)生視為知識(shí)的被動(dòng)接受者，讓學(xué)生強(qiáng)行記憶一些考試過(guò)程中容易考到的部分內(nèi)容，重點(diǎn)講授可能會(huì)在考試中出現(xiàn)的內(nèi)容，課后還會(huì)給學(xué)生留下較多的課后練習(xí)作業(yè)，鞏固課上所學(xué)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)用的教學(xué)方法便是講解法、重復(fù)記憶法和練習(xí)法。在這樣的教學(xué)方法下所催生出來(lái)的學(xué)生多數(shù)都呈現(xiàn)出高分低能的特點(diǎn)。為了更好地促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，響應(yīng)國(guó)家高中語(yǔ)文課程改革的號(hào)召，高中語(yǔ)文教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法，注重學(xué)生能力和綜合素質(zhì)的提高。在現(xiàn)實(shí)高中語(yǔ)文教學(xué)中要多采用合作法、發(fā)現(xiàn)法等以學(xué)生為主的教學(xué)方法，在課程評(píng)價(jià)中淡化學(xué)生分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)，以學(xué)生進(jìn)步度的提高為主要評(píng)價(jià)手段和方法，以此更好地推進(jìn)高中語(yǔ)文課程改革，使高中語(yǔ)文教學(xué)重新煥發(fā)生機(jī)。

三、高中語(yǔ)文課程有效教學(xué)措施的突破點(diǎn)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行必要的揚(yáng)棄

新課改倡導(dǎo)在課堂教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的重點(diǎn)往往是放在學(xué)生分?jǐn)?shù)的提高方面，并且將分?jǐn)?shù)高低視為定性班級(jí)好壞、學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)。某種角度上看，傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)確實(shí)扼殺了學(xué)生在課堂上的獨(dú)立思維能力，將學(xué)生視為被動(dòng)的知識(shí)接受者，忽視課堂中對(duì)于學(xué)生獨(dú)立思維的鍛煉。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，這是順應(yīng)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)不斷激烈而在學(xué)校教育系統(tǒng)內(nèi)發(fā)生的變革，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)具有積極作用。課改后部分教師呈現(xiàn)“一邊倒”的趨勢(shì)，在課堂教學(xué)中大談改革，重視創(chuàng)新，這些做法有其合理的地方，但不能完全丟棄傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，不能丟棄學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，在現(xiàn)實(shí)的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)在尊重知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在課堂上采取一定的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維。

四、結(jié)語(yǔ)

為了更好地培養(yǎng)出語(yǔ)言能力出眾、文化根基深厚的社會(huì)主義建設(shè)者，應(yīng)重點(diǎn)抓學(xué)生的有效教學(xué)。在多年一線高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為高中語(yǔ)文課程有效教學(xué)措施的先決條件是教師的專業(yè)能力；高中語(yǔ)文課程有效教學(xué)措施的保證是師生關(guān)系的和諧；高中語(yǔ)文課程有效教學(xué)措施的途徑是教學(xué)方法的變革；高中語(yǔ)文課程有效教學(xué)措施的突破點(diǎn)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行必要的揚(yáng)棄等四條措施，為更多的同仁提供參考。

作者：甄思銘 單位：赤峰烏丹第一中學(xué)