自主學(xué)習(xí)的高中語文論文

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一、尊重學(xué)生個體差異

每個學(xué)生都是不同的學(xué)習(xí)個體，知識水平、學(xué)習(xí)能力、智力水平都是不同的，我們必須尊重學(xué)生的個體差異，努力為全體學(xué)生提供寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵每一個學(xué)生主動參與到學(xué)生活動中去，提倡學(xué)生自學(xué)與自悟，引導(dǎo)他們主動地獲取知識。語文教師平時要注重學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活化語文學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生實踐活動中學(xué)習(xí)語文知識。另外，語文教師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個體差異，鼓勵學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，在高中語文教學(xué)中，我們語文教師要充分體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生的個性和靈氣在學(xué)習(xí)中煥發(fā)出來。

二、課內(nèi)外強(qiáng)化訓(xùn)練

語文教師要將課內(nèi)的趣味導(dǎo)讀與課外的拓展視野緊密結(jié)合起來，充分發(fā)揮語文教學(xué)對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識?？梢宰寣W(xué)生進(jìn)行“每人賞析一首古詩詞”“每周一篇日記”“讀書筆記”等訓(xùn)練，為學(xué)生累積課外知識，提升學(xué)生的聽說讀寫能力。教師還可以有計劃地組織學(xué)生進(jìn)行即興演講、習(xí)作展評、讀書交流會等，有效地培養(yǎng)學(xué)生的參與主動性，提高學(xué)生的思維應(yīng)變能力和語言表達(dá)能力。高中語文課是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，融合了政治、歷史、地理、音樂等基礎(chǔ)學(xué)科知識，這些課內(nèi)外活動適應(yīng)了高中語文教學(xué)的需要，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，有效地拓展發(fā)揮了學(xué)生的潛能，提升了學(xué)生語文素養(yǎng)，使學(xué)生的情感和價值觀得到了熏陶。

三、及時反饋學(xué)生的檢測情況

在學(xué)習(xí)過程中教師要為學(xué)生設(shè)置達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，以此來檢查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。習(xí)題的設(shè)置要注意梯度與難度，可按識記、理解、實踐、創(chuàng)新四類設(shè)置問題。提問的問題要有針對性，盡可能讓各個層次的學(xué)生都能有所收獲。

四、建立多元的學(xué)習(xí)評價機(jī)制

在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評價時，我們必須突出評價的整體性與綜合性。教師要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等多個層面進(jìn)行評價，這種評價應(yīng)該時多元的、動態(tài)的、過程性的評價，我們要全方位、多角度地評價，例如學(xué)生課堂參與的積極性就可以作為評價因素之一。我們要鼓勵學(xué)生主動參與者評價，教師要有目的地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀對自己、同學(xué)、教師進(jìn)行評價，評價時要綜合考慮結(jié)果、方法與過程。教師要引導(dǎo)學(xué)生從多個角度研究分析學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助其梳理思維過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。這樣不公能夠加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)和概括能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)已成為新課程改革中的一個標(biāo)志性符號，學(xué)生能否自主學(xué)習(xí)儼然是是否落實素質(zhì)教育的一個標(biāo)志。廣大語文教師也一直在努力追求實現(xiàn)學(xué)生的大語文論壇•自主學(xué)習(xí)，隨著高中課程改革的不斷推進(jìn)，語文學(xué)習(xí)在高中學(xué)段的地位也變得越來越重要，高中語文語文教師一定要大膽創(chuàng)新，投入更多的精力來提高語文教學(xué)效果。

作者：卓洪飛