高中語文國學教學探究

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【摘要】國學教育是中國幾千年來一直流傳下來的，經(jīng)久不衰，其內(nèi)涵博大精深。因此教師在高中階段對學生進行語文國學教學有利于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，進而讓學生深刻的理解國學核心價值觀，讓學生在學習的過程中不斷的增強對社會主義核心價值觀的認可，促進學生的全面發(fā)展，因此本文旨在探究基于社會主義核心價值觀的高中語文國學教學策略。

【關(guān)鍵詞】國學教學高中語文社會主義核心價值觀

高中語文教學的目標就是培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，為學生將來適應社會的發(fā)展變化奠定基礎，學生的語文素養(yǎng)是學生在進行高中語文國學學習過程中必備的技能。如果學生沒有良好的語文素養(yǎng)，那么高中生即使接受了更多的高中語文國學也很難有很大的發(fā)展空間。中國國學教學發(fā)展至今，已經(jīng)有著幾千年的歷史文化積淀，因此加強高中生的語文國學教育有助于培養(yǎng)學生傳承國學核心價值觀，讓學生在進行語文學習的過程中能夠深刻的理解國學的學習對于社會國家發(fā)展的重要性，有效的提升語文教師的課堂效率。

一、社會主義核心價值觀的內(nèi)涵

社會主義核心價值觀就是將社會核心價值觀深刻貫徹落實到實踐當中，體現(xiàn)社會主義核心價值觀的基本特征，同時也是社會主義核心價值體系的集中表述。社會主義核心價值觀可以分成三個層面去理解：一是“富強、民主、文明、和諧”是我國社會主義現(xiàn)代化國家建設的目標，同時也是從價值層面對社會主義核心價值觀的基本理念進行凝練，在社會主義核心價值觀中居于主導作用。對其他層次的價值觀具有領(lǐng)導作用。教師在進行國學教育的過程中應當站在國家的高度對學生進行教育。二是“自由、平等、公正、法治”體現(xiàn)了人民對未來美好社會的想象以及具體的描述，也是從社會層面對社會主義核心價值觀進行總結(jié)概括。教師在國學教育中讓學生樹立美好的想象，讓學生在國學學習過程中為自己的未來確定方向。三是“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是公民的基本道德規(guī)范，是從個人的角度對社會主義核心價值觀進行簡單的概括。國學教育中有很多關(guān)于“德、孝、忠、義”的篇章，利用國學教育可以有效的促進學生對于社會主義核心價值觀的理解。

二、基于社會主義核心價值觀的高中語文國學教學

1.科學的語文課程設置，讓學生各取所需

為了有效的滿足學生的需求，教師在進行語文國學教學的過程中，可以將國學教育分成必修課和選修課兩種形式。例如教師可以將語文國學教育設為理科學生的必修課程，主要是因為理科的學生本身語文素養(yǎng)就比較差，教師在對理科的學生進行國學教學的時候，應當詳細的進行講解，有效的將社會主義核心價值觀植入語文國學教學中，提升理科學生的語文素養(yǎng)。對于文科的學生來說，可以設置為選修課，文科學生的語文學習基礎本身就很扎實，因此教師在進行國學教學的過程中，有的放矢的對學生進行教學，這樣可以有效的提升學生對于語文國學學習的興趣，然后教師將國學課的成績列為最后期末考試的成績，針對不同學生，科學的設置語文課程教學策略。以此來滿足所有學生的個性需求，并且能夠有效的提高教師的語文國學教學效率。

2.靈活的教學形式，保證課堂質(zhì)量

（1）專題式教學教師在進行國學教學的時候可以將國學教育分成幾個專題，然后教師對所有的班級只講其中的一個章節(jié)，這樣不僅能有效的保證語文國學教學的質(zhì)量，還能有效的讓學生吸收，在教學方法上不僅注重理論的傳授，還要調(diào)動學生的積極性，讓學生在實際問題中能夠有效的利用國學知識解決當前遇到的難題。（2）注重因材施教如今科技發(fā)展日新月異，教師在進行語文國學教學的過程中，應當適當?shù)睦每萍际侄危浞值陌l(fā)揮網(wǎng)絡平臺的積極作用，讓學生在網(wǎng)絡上能夠?qū)崟r的交流，利用網(wǎng)絡平臺及時的解決學生當前遇到的困難。教師在課下的時候可以與學生進行交流溝通，及時的解決學生的困惑，因材施教，在掌握學生的學習情況的前提下，有針對性的對學生學習情況的實施教學策略，進而提升語文教師的語文國學課堂教學效率，每次期末考試可以調(diào)查學生對于國學學習的學習成果與感悟，為下學期的國學教學奠定基礎。綜上所述，中國傳統(tǒng)文化博大精深，其中國學教育是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的一種，因此教師在高中語文教學中對學生實施國學教學有利于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，讓學生在學習語文知識的同時并繼承中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，基于社會主義核心價值觀加強學生的國學教育。

參考文獻：

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[2]陳玲玲,高淑香.春風化雨、潤物無聲———語文教學有效滲透社會主義核心價值觀[J].語文建設.2013(30)

作者:孟慶華 單位:陜西省渭南市白水縣倉頡中學