探索職教對經濟發展的影響

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1榆林未來10年經濟發展對人才的需求

未來十年，是榆林經濟跨越發展的重要戰略機遇期。搶抓新一輪西部大開發的歷史機遇，把榆林建設成為中國能源化工基地、現代特色農業基地、區域中心城市，成為國家能源化工產業重點發展區、經濟快速發展和政府高效服務試驗區、資源綜合開發和生態環境良性互動示范區、城鄉統籌和強市富民的先行地區，要成為陜西發展的重要一極，須牢固樹立科技是第一生產力，人才是第一資源的人才強市理念，發揮教育科技的先導引領作用，推進書香榆林建設，建立一支數量充足、結構合理、創新能力強的高素質人才隊伍，推動我市經濟快速協調發展。根據經濟發展的需要，統籌好黨政、企業經營管理、專業技術、高技能和農村實用型人才隊伍建設，到2020年，黨政人才隊伍總量達到2.2萬人；企業經營管理人才隊伍總量達到14.4萬人；專業技術人才隊伍總量達到20.2萬人，力爭使高級、中級、初級專業人才比例達到1:4:5；技能型人才隊伍總量達到23.6萬人。農村實用人才隊伍總量達到14.4萬人，平均受教育年限達到11年。由此可見，在未來10年，高級技能型人才的培養對榆林經濟發展的重要性。

2高職教育的職能與發展現狀

2.1高職教育的職能

高職教育顧名思義，就是高層次的職業教育，是在一定的文化基礎和專業技能基礎上，針對不同職業崗位，以生產一線從事技術應用、技術操作和管理經營的高級應用型為培養目標，實施具有高等教育理論知識和高級技能內容的職業教育和技術教育，并培養企業內部的技術指導者、組織者、推廣者和技術帶頭人。

2.2國外高職教育發展現狀

德國主要是校企合辦高職院校，英國主要采用的是多學科職院模式，日本是推行短期大學，其專業設置靈活，職業針對性很強，學生就業率高，美國采用的是社區學院模式，它們的辦學特色和辦學效果為本國的經濟發展都做出了巨大貢獻，在世界范圍贏得了廣泛的好評。

3榆林高職教育應如何與地方經濟結合

3.1以服務榆林地方經濟發展為人才培養目標

好多高職院校辦學，只顧學校自己的利益，不顧當地經濟發展對人才的需求；只顧學生能否畢業，不顧學生所學知識、技能能否合適崗位的需求；只顧學生就業率，不顧學生畢業后待遇好壞；這就導致學生畢業后又的重新選擇工作，甚至沒有工作。所以榆林高職教育應根據榆林經濟發展對人才類型的需求來構建辦學結構。

3.2以職業技能為本培養高級應用型人才

第一，讓學生掌握特定崗位的職業技能，畢業后就能上崗；第二，高教是直接為生產服務的，所開設的專業必須是當地經濟發展所需求的；第三，教學內容主要是成熟的生產工藝技術和管理規范，教學內容要按職業崗位對職業技能的要求來安排；第五，需要通過大量實訓課來培養學生的職業技能；第二，要求學生獲得大學畢業證書和相應的崗位職業資格證書才能畢業；第六，高教強迫切需要校企聯辦的新辦學模式。

3.3以社會發展需求構建教學模式高職教育與普通高等教育的最大區別就是要有大量實訓課時，若沒有實訓操作，技能就不會形成。所以，要解決好在“哪教，怎教”的教學問題，要把社會作為教學的大課堂。大力推行頂崗實習等有利于培養學生職業技能的教學模式。

3.4以榆林地方經濟結構需求設置專業高校開設的專業須符合本地經濟發展的需要，培養出來的人才專業對口，崗位對路，就會受到社會的歡迎，就有利于本地經濟的發展。因此，榆林高職院校應根據榆林經濟發展對人才類型的需求設置專業，并根據榆林經濟發展對各類人才需求的數量來確定各專業的辦學規模。比如:榆林職業技術學院的專業設置就應根據榆林產業發展的需要，把煤礦開采、礦山機電、礦山測量、電廠熱能與動力、電氣自動化、化工設備維修、工業分析與檢測以及與之相關的管理專業發展好，規劃好。擔負起榆林能源化工行業大發展對人才建設需求的重任，同時也適當發展機電一體化、數控技術、會計、學前教育等專業，拓展自身的辦學能力和服務社會的能力。

3.5以職業技能培養為目標設置課程體系高教的特點就是“工學結合”，企業需要學生掌握哪些技能我們就教哪些技能，就開哪些課程。同時，要合理確定課程難易程度，工作需要多少，我們就教學生多少，夠用為度，使學生通過學習能夠勝任工作，為企業提供用得上的技術人才。所以，榆林高職院校的人才培養應根據榆林經濟發展對各類專業崗位技能的要求來確定教學內容，并以此為依據來進行課程設置、教學安排。

4結束語

人才是經濟發展的關鍵因素“，本地就業”是衡量高職教育服務地方經濟發展水平的重要指標。榆林高職教育只有結合當地經濟發展的需要來辦學，針對榆林經濟發展對人才需求的特點，培養適合榆林經濟發展所需的人才，才能更好地為榆林經濟騰飛服務。

作者：謝明軍 單位：榆林職業技術學院