淺談中職院校高等數學的教學應用

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一、高等數學教學活動中存在的不足之處

（一）教學在人才目標制定、方案實施上的不足

對于高等院校的教學活動，很多管理者都會覺得職業院校只是對技術能力的培養，因此很多院校在制定人才目標、實施方案等方面都存在很多的不足之處，對高等數學這類課程都沒有很重視。因此，對高等職業數學課程的數量安排越來越少，造成此課的嚴重壓縮。

（二）學生自己對數學的重視不夠

職業院校的很多學生認為數學只是一門基礎學科，對自己學習技能沒有幫助，為此他們對數學的學習不夠重視，并沒有意識到高等數學對于提高他們運用數據的能力以及邏輯思維能力的重要性。除此之外，學生自己在對數學學習與專業學習的問題上也缺少整合，使兩者處于分離狀態，不利于學生系統地學習知識。

二、運用科學的方法做好數學教學工作

（一）讓學生了解數學

數學盡管是我們從小學到大的一門課程，學生也從中學到了基本的數學知識和技能，但由于應試教育的影響，學生對數學的了解并不夠，只是為了考試而學習數學，并沒有認識到學習數學的真正意義。這在一定程度上影響到了他們在職業院校中的學習，對數學學習缺乏主動性和積極性，影響到了他們的學習效率。所以，在數學課堂中，我們應該讓學生真正的了解數學，讓他們真正的學好數學、用好數學。

（二）創設生活情境，激發學生的學習興趣

在數學教學活動中，若只是單純地對學生進行理論教學，將很難吸引學生的學習興致。在教學中，數學離開了生活就會顯得無趣和枯燥，因此在高等數學教學活動中教師要創設一定的生活情境，激發學生的學習興趣，從而引導他們自己去發現學習數學的規律和方法。此外，教師在教學活動中要把更多的生活元素注入到教學中來，這樣不僅僅貼近了學生的生活，更是符合了學生的心理需要，激發了他們的好奇心，從而促使他們將數學知識與實際生活聯系到一起，真正調動起了他們學習數學的積極性，慢慢培養起他們運用數學解決問題的能力和思維，讓數學充滿了生活的志趣，以此達到數學教學的目的。這樣就可以把數學的教學活動上得趣意橫生。

（三）聯系實際，培養學生的數學應用意識

數學是用于生活的一門學科，為生活服務是學習數學知識的終極目標。生活是數學的來源，所以在數學教學活動中要聯系實際，培養學生對數學的應用意識。教師在教學數學的過程中，要建立數學模型并對數學模型進行解釋，讓學生在數學學習活動中更加接近現實生活，有身臨其境之感，從而走進數學，學會應用數學。

（四）把現代化教學手段運用于數學教學活動

在傳統的數學教學活動中，粉筆和黑板是其重要的教學工具，雖然它有很多的優勢，但它也有很多的缺陷，特別是在需要對一些數學概念進行動態演示的時候。所以，把現代化的教學手段運用于數學教學中，將會帶來很大的變化，把數學中一些較為抽象的概念用幻燈片顯示出來，這樣就能讓學生更好地理解這些數學概念，給學生學習數學帶來了很大的幫助。在數學教學活動中，就是要運用現代化的教學方式來讓學生自己發現、探索和解決問題，慢慢的讓他們自己成為“自主而主動的思想家”，讓他們自己把數學學好并運用于生活實際之中。

三、結束語

總之，從目前的狀況來看，在我國高等職業院校的數學教學過程中，還存在著一些問題需要我們去解決。而作為新時期的高等職業院校數學教育工作者，更應該加強對于數學教學模式的反省，結合自身、學生及教學影響等各種因素來深入思考，進而促進職業院校數學教學的健康、穩定的發展。此外，數學教育工作者還應結合數學學科的專業特點和學生的具體情況，選擇合適的教學內容、運用科學的方法來幫助學生培養縝密的思維邏輯和較強的實踐力和創造力，這樣才會為學生今后的全面發展打下可靠的基礎。

作者：隋龍 單位：黑龍江省齊齊哈爾技師學院