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一、googleearth輔助高中地理教學的應用價值
GoogleEarth在高中地理教學中的應用，有助于激發(fā)學生的地理學習興趣，培養(yǎng)學生的地理空間概念和地理思維能力，發(fā)揮學生的主體認知能力，提升高中地理教學的質(zhì)量和效果。
（一）有助于激發(fā)學生的地理學習興趣。
地理知識由于其具有概念抽象性、內(nèi)容豐富性等特點，使得很多學生對此望而生畏，再加之一些教師在教學的過程中，仍然采用“灌輸式”的教學方法，使得很多學生對地理學習失去了興趣。GoogleEarth在高中地理教學中的應用，可以將地理教學的內(nèi)容直觀再現(xiàn)，使學生能夠更加立體、直觀的了解知識內(nèi)容，改善傳統(tǒng)教學方式中的缺點和不足之處，激發(fā)學生的地理學習興趣，使高中地理教學產(chǎn)生事半功倍的效果。
（二）有助于培養(yǎng)學生的地理空間概念。
地理教學的目的不僅僅在于指導學生學習地理知識，更在于通過地理學習，培養(yǎng)學生的空間概念感和地理思維能力。GoogleEarth在高中地理教學中的應用，可以將地理文字知識與視覺圖像信息完美結(jié)合，教師可以根據(jù)教學的內(nèi)容和知識點任意調(diào)整圖像的大小及視角，仿佛整個世界就在眼前。這種三維立體的模型能夠使地理問題變得更加簡單而直觀，學生可以通過長時間的學習活動，形成良好的地理空間概念感和地理思維能力，真正發(fā)揮地理教學的價值和意義，促進學生綜合素質(zhì)的全面提升。
二、GoogleEarth輔助高中地理教學的應用策略
GoogleEarth在高中地理教學中的應用主要是在自然地理教學中的具體應用和在人文地理教學中的具體應用這兩個方面，以下為對這兩個方面的具體論述。
（一）GoogleEarth在自然地理教學中的應用。
自然地理一直都是地理教學中的重點和難點，主要是由于自然地理知識較為豐富，對學生的空間概念感要求較強，學生需要在頭腦中建立嚴密的經(jīng)緯網(wǎng)絡格局和結(jié)構(gòu)，將每一個地理知識都貫穿到網(wǎng)絡格局當中。GoogleEarth在高中地理教學中的應用，能夠幫助學生建立良好的經(jīng)緯網(wǎng)絡格局，使學生能夠?qū)Φ乩碇R形成一定的空間概念。例如在指導學生對高中地理必修1“宇宙中的地球”這篇內(nèi)容的學習過程中，教師可以首先利用GoogleEarth為學生直觀展現(xiàn)3D球體模型，教師可以通過轉(zhuǎn)動鼠標，使球體轉(zhuǎn)動，也可以通過鏡頭快速拉近，使地理區(qū)域迅速放大，畫面更加清晰，將宇宙的畫面直觀、生動再現(xiàn)，享受足不出戶便遨游世界、近距離接觸星空等美妙的感覺，在充分激發(fā)學生學習興趣的同時，提升地理教學的質(zhì)量和效率。在指導學生對“晨昏線”這一內(nèi)容的學習過程中，教師可以通過“實踐控制滑桿”，為學生演示地球上的晝夜分布情況。教師也可以通過自主設置具體的時間，使學生更加清晰在每一個時間段，地球的晨昏線分布情況。
（二）GoogleEarth在人文地理教學中的應用。
與傳統(tǒng)地球儀所不同的是，GoogleEarth能夠從整體的角度和細節(jié)的角度等多方位的方式對地理知識進行細致的了解，學生甚至可以通過GoogleEarth觀察在某一個城市中，具體的道路、樹木以及湖泊、河流等等。例如在指導學生對高中地理必修2《傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新興工業(yè)區(qū)的選擇》過程中，教師可以利用GoogleEarth為學生播放英國中部傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的場景和美國硅谷的新興工業(yè)區(qū)場景，這種場景對比能夠使學生一目了然的明白水源位置、交通便利程度等因素選擇對傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)和新興工業(yè)區(qū)發(fā)展所帶來的重要影響，從而明確地理學習的意義和地理的價值。環(huán)境保護意識是高中地理教學的重點教學內(nèi)容之一，在高中地理教學的過程中，教師可以打開GoogleEarth軟件，點擊軟件中的“全球意識”，就可以指導學生對其中的真實案例進行學習，比如阿巴拉契亞造山運動內(nèi)容等等。直觀而真實的案例能夠給學生帶來更多的視覺沖擊，提升學生對知識的記憶能力和對環(huán)境保護的迫切愿望。GoogleEarth資源豐富，能夠滿足學生的各種學習需求，豐富課堂教學的內(nèi)容，增加學生對各類知識內(nèi)容的深刻理解和記憶。
三、結(jié)束語
GoogleEarth輔助高中地理教學能夠有效改善當前高中地理教學中存在的問題和不足之處，為學生創(chuàng)建一個良好的學習和發(fā)展空間，在不斷提升學生地理知識掌握能力和問題解答能力的基礎上，培養(yǎng)學生形成良好的空間概念感和地理思維能力，為地理教學活動的深入開展和學生地理水平的不斷提升奠定良好的基礎。
作者：姜玲 單位：山東省郯城縣第一中學