地圖在高中地理教學中的實踐

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【摘要】地理在高中階段教育教學中極為重要的一科，學好地理不僅能提高學生的學習成績，在生活中地理知識的應用也是非常廣泛的，通過地理知識能準確判斷出某一個地方的地形，了解不同地區的氣候變化。對人們的生活具有較強的指導作用，而地圖在地理中扮演重要角色，對學生學習地理知識有著極為重要的作用。

【關鍵詞】高中地理地圖教學

一、樹立地圖教學的觀念

地圖是最直觀地反應地理知識的一種教具，在地圖上能將原本繁雜的知識變得系統，讓枯燥的地理成為學生的一種必備技能。地理教師在實踐中必須以發掘學生的地理知識學習興趣為教學切入點，使他們都能實現對地圖中所承載的地理內容細致閱讀，從而獲取到幫助學生增進地理素養的相關信息。

二、掌握讀圖技能，加強識圖能力

在激發學生產生讀圖興趣后，要注重教授其學習并掌握讀圖技能。在課程學習及日常練習中，學生才能不斷積累讀圖經驗，提高識圖技能。運用多種方式教授學生一些讀圖技能和方法。先讓學生掌握并了解地圖的各種標識，認識標識是讀懂地圖的基本條件。其次，要根據教學內容以及學生的理解能力有效講解地圖的特點和要注重的關鍵點，加強他們的識圖能力。最后，要布置任務，多看多用地圖，在實踐過程中不斷豐富讀圖經驗，才能提高識圖能力。例如：在學習《大規模的海水運動》一課時，為了使學生能夠準確的通過等溫線地圖判斷一個洋流是屬于寒流還是暖流，位于哪一個半球，這時教師就需要指導學生如何正確并快速地看懂地圖的關鍵點，掌握知識內容。通過對技巧的學習，提升識圖技能，將極大地促進課程知識的理解和運用。使學生掌握更多的地圖知識，為提高學生的學習能力，學習效率做好準備工作。

三、多媒體教學法

地圖是地理學的第二語言，結合地圖學習知識，學生易于理解，包含的知識豐富，是有效的輔助教具，巧妙借助地圖，實現地理教學模式的創新，是當前地理教學中所需要轉變的重要內容。在地理教學中，輔助于地圖教學，要積極運用多媒體技術，不僅能激發學生的學習興趣，還能讓他們更直觀地了解地理分布狀況，加深對相關地理知識的理解，增強學習效果。例如，在學習“地質構造”時，如果單純地依靠教師的口頭講述學生是很難真正了解地質構造的特征和形成原因的；但，如果運用多媒體技術為學生展現動態的地質構造圖，就能留下深刻印象，加深學生對地質構造知識的理解，提高他們的學習質量。

四、在高中地理教學中，培養學生析圖能力

地圖中的顯性信息主要包括地理位置、地形地勢、河流、資源以及交通線路等，要引導高中生善于運用顯性信息分析挖掘深藏的隱性信息，比如氣候、植被、水文、農業生產的方式和特點、工業生產布局與特點、人口分布與流動等。析圖能力則是一種綜合能力，需要有熟練的基礎知識作支撐的，為此，學生一定要有充分掌握知識，并且能夠靈活分析問題，細心讀圖。通過抽象了的地圖很好地鍛煉學生的形象思維。例如，在學“非洲”相關章節時，當涉及到具有代表性的山脈、河流等時，要及時引導學生去地圖上尋找。把地圖與所授知識相結合，從點滴中積累，并將地圖教學貫穿于地理教學的始終，真正提高學生的析圖能力。

五、加強對學生繪圖能力的培養

地圖可謂是輔助地理教學的主要方式，地圖能夠清晰、直觀的表現出每個地理區位的具體特點、交通分布情況等。地圖是地理知識的一種形象、直觀、綜合的表達，是地理學科獨有的一種語言。繪圖則是學生熟練使用地圖的一種重要表現，繪圖有助于學生對地理知識的理解，通過繪圖還能強化對知識的記憶，因此，加強對學生繪圖能力的培養，是有效運用地圖完成教學的重要環節。比如，加強課堂上的版圖繪畫訓練，提高學生的地圖繪畫技能；其次，布置相關的繪圖作業，強化對學生的繪圖練習；最后，可以在班內進行繪圖板報評比，以此來提高學生的繪圖積極性和熱情。巴朗斯基說：“地圖是地理學的第二語言，并且應該說它永遠是既經濟又容易理解的語言。地理是高中階段的一門重要學科，在當前隨著課程改革深入推行的大背景下，地理教師一定要注重教學模式的變革，要遵循學生的心理需要，借助地圖這一生動形象的教學工具，幫助學生更好地理解并掌握所學知識，培養并提高學生的觀察分析能力、空間想象能力、邏輯思維能力、審美能力以及探究能力，培養學生的綜合能力。

參考文獻：

[1]楊玉華.淺析高中地理地圖教學對學生能力的培養[J].讀與寫：下旬，2016（01）：30-31.

[2]范駿.地圖在高中地理教學中的應用策略分析[J].中學政史地：教學指導版，2014（5）：26-27.

作者：孟凡旺 單位：山東省昌樂二中