淺談小學中年級高效課堂的構建
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摘要：新課程標準提出了“以學生為主體，教師為主導”的教學理念，要求小學數學課堂以學生為主，體現學生的主人翁地位。根據新課程標準的要求，教師應該創新教學理念，改變傳統的教學模式，創新教學方式方法，讓學生體驗成功，在輕松愉快的環境中自主學習，減輕教師的教學任務。以學生為主體的課堂可以讓學生主動參與到課堂中來，激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性，提高課堂教學效率，有利于小學中年級數學高效課堂。主要淺談如何創新教學理念打造數學高效課堂。
隨著教育改革的深入，教師的教學理念逐漸發生了變化，教師逐漸意識到提高課堂效率是教學質量的保證。但是，目前有些教師依然受傳統教學觀念的影響，特別是小學數學老師，認為小學數學教學以灌輸數學知識為主，依然搞“一言堂”的教育模式。在這種教學理念下的教學活動，內容多而復雜，枯燥乏味，不僅使教師和學生感覺到非常累，還不能激發學生的學習興趣、泯滅學生的學習熱情，課堂效率低下，課堂教學達不到預期的效果。因此，創新教學理念、改變教學模式是教師面臨的問題，讓學生快樂的學習、教師快樂的教學，打造小學數學高效課堂。
一、創設情境，激發學生的學習興趣
受傳統教學理念的影響，教師往往認為小學數學只需要給學生傳授課本上的知識，教師主講，學生主聽，兩者之間有較少的互動，講授的內容枯燥乏味，再加上小學生的年齡較小，對自己的控制能力還不是很強，注意力不能較長時間的集中，導致課堂效率不高，學生和教師身心俱疲，教學效果不佳。如何提高課堂效率是教師迫切解決的問題。創設情境為集中學生的注意力、激發學生的學習興趣提供了新的途徑。創設教學情境，可以迅速集中學生的注意力，可以調動學生的學習情緒和求知欲，激發學生的學習興趣，讓學生全身心投入到課堂學習中。例如，在講解小學四年級上冊平行四邊形和梯形時，在PPT上出示校園的各個建筑物和設備的圖片，設置問題“在我們的校園中，你看到了哪些四邊形，我們的生活中還有哪些東西是四邊形”，然后教師引入今天我們要認識的兩種四邊形———平行四邊形和梯形，從而導入新課，這樣可以迅速抓住學生的注意力，吸引學生的注意力到課堂學習中。
二、合作探究，活躍課堂的教學氣氛
現代社會需要的人才是能與人合作的人才，傳統的教學過程以教師為主，教師獨占講臺，學生以聽為主，沒有自己的思考和探究，死記硬背，成為學習的機器，這種模式完全限制了學生的思維發展，缺乏創新意識和創新能力。為了跟上時代的步伐，培養創新型人才，教師在課堂中應該還課堂予學生，對于有一定難度的問題讓學生互相交流、合作探究，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，還能增強學生的創新意識，提高創新能力。例如，講解縱向復式條形統計圖時，教師可以在講解完復式條形圖的基本概念以后，提出問題：復式條形統計圖與單式條形統計圖有什么區別？讓學生討論，然后五分鐘后找學生代表交流討論結果。
三、引入微課，提高學生的自主學習能力
在課堂上教師講解課本的內容，不可能使每個學生都能理解并掌握所有的知識點，這可能造成學生帶著上節課的不解進入下節課的學習，久而久之使學生不解的知識變多，逐漸失去對學習的興趣，而微課正好可以解決這一問題。隨著互聯網的普及，微課逐漸進入了我們的視野，微課有很強的方便性和可重復性，可以幫助學生準確把握重點和難點，對課堂上沒有掌握的知識點有針對性地進行學習，微課的引入可以讓學生隨時隨地進行學習，提高學生的自主學習能力。教師在上課之前可以針對本節課的學習內容錄制一份有關本節課知識點和重難點的微課視頻，讓學生根據這一簡短的視頻進行預習。例如，在學習直線、射線和角第一課時，教師可以在微課視頻中點明角的意義是本節課的重點，射線、直線和線段三者之間的關系是本節課的難點，這樣學生可以準確把握重難點，有針對性地預習，提高預習的效率，提高學生的自主學習能力。傳統的教學模式已不適用現代教育的發展，因此，我們應該創新教學理念，改變傳統的教學方式方法。小學中高年級數學課堂要想真正的快樂與高效，不是一件容易的事情，需要我們廣大的教師互相交流、共同探討，形成一個充滿驚喜和笑聲的教學課堂，真正做到以學生為主體。
參考文獻：
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作者：劉莉 吳杰 單位：寧夏回族自治區中衛市中寧縣第二小學