構(gòu)建語文高效課堂分析

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一．要尊重學(xué)生的主體地位

教師在教學(xué)過程中尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，是高效課堂構(gòu)建的必要前提。教學(xué)活動要想高質(zhì)量的完成就必須充分發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，這也是目前的教學(xué)中教師非常缺乏的。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，忽視學(xué)生的主體地位，一味的以自我為中心是許多教師常犯的錯誤。學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自主探究的權(quán)利被剝奪，對其學(xué)習(xí)積極性的打擊非常大，也造成了其學(xué)習(xí)效果的不理想。教師要充分認(rèn)識到對于知識的探究過程是需要學(xué)生自己完成的，這樣會使學(xué)生對于知識的理解更加全面，印象也更加深刻。教師在課堂教學(xué)中要扮演好引導(dǎo)者的角色，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究之路指明方向，促使其自己完成。課堂上的教學(xué)教師要避免自己滔滔不絕地進(jìn)行知識的傳授，要給學(xué)生留下自主思考的空間和自己探究的機會，將課堂上有限的時間合理進(jìn)行分配，以提升課堂教學(xué)效率。小學(xué)語文教學(xué)中在學(xué)習(xí)《靜夜思》這首古詩時，教師只需將一些基本的字詞讀音和字義對學(xué)生進(jìn)行講解，然后可以留下一些問題如作者李白的生平等鼓勵學(xué)生自己進(jìn)行探究。對于學(xué)生遺漏的一些問題教師也要適當(dāng)點出，如“床前明月光”一句中“床”的本意是井欄而不是睡覺時所躺的床，以此保證學(xué)生的探究過程合理有序的進(jìn)行。課堂教學(xué)中教師對學(xué)生主體地位的尊重有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的加強，并能有效提高課堂教學(xué)水平。

二．不斷豐富課堂教學(xué)方式

具體的教學(xué)過程中教師不斷豐富課堂教學(xué)方式，是高效課堂構(gòu)建的基本途徑。一個高效的課堂教學(xué)離不開多種教學(xué)方式的支撐，采用不同的教學(xué)方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升也是非常有幫助的。目前多數(shù)教師的教學(xué)方式仍沿襲傳統(tǒng)，即單一的填鴨式教學(xué)。學(xué)生對課堂教學(xué)方式的厭倦會使其學(xué)習(xí)的積極性降低，學(xué)習(xí)的動力不足，隨即影響學(xué)習(xí)成績。小學(xué)語文的教學(xué)，教師如果對傳統(tǒng)的教學(xué)方式不加創(chuàng)新，將會使有趣的語文內(nèi)容變得枯燥，十分不利于高效課堂的構(gòu)建。在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已成為可能。教師在具體的語文教學(xué)中，可以利用信息技術(shù)向?qū)W生展示更豐富的內(nèi)容，提高學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。如在《趙州橋》的學(xué)習(xí)中，教師就可以利用信息技術(shù)將趙州橋的圖片展示給學(xué)生，并借助網(wǎng)絡(luò)對其背景進(jìn)行詳細(xì)的介紹，使學(xué)生對趙州橋有感性的認(rèn)識，加強其對所學(xué)知識的掌握。語文的教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和寫作能力，進(jìn)而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。因此，教師可以組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行課外閱讀交流，引導(dǎo)學(xué)生對所接觸到的各類書籍進(jìn)行分享，并逐漸培養(yǎng)他們的讀后感寫作，這對于學(xué)生語文能力的提高十分有益。總之，課堂教學(xué)方式的豐富渠道很多，教師要結(jié)合學(xué)生的特點，根據(jù)實際情況合理創(chuàng)新教學(xué)方式，從而構(gòu)建起高效的語文課堂。

三．應(yīng)營造活躍的課堂氣氛

在教學(xué)活動中，一個良好的課堂氣氛能有效促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。教學(xué)中輕松活躍的課堂氣氛能幫助學(xué)生放松心態(tài)，使其投入到語文學(xué)習(xí)中去。當(dāng)前的許多小學(xué)語文教師沒有看到這一點，認(rèn)為課堂教學(xué)就應(yīng)該是嚴(yán)肅的，學(xué)生在這樣的課堂上只會感覺壓力更大，學(xué)習(xí)的效果也無法達(dá)到最佳。因此教師應(yīng)充分意識到和諧的課堂教學(xué)氛圍對學(xué)生的有利影響，并在教學(xué)中營造活躍的課堂氣氛。首先，教師要不斷豐富自身的語文涵養(yǎng)，加強隨機應(yīng)變的能力，以合理處理課堂教學(xué)中遇到的意外情況，既不使學(xué)生感到緊張，又能活躍課堂氣氛。其次，教師要做到真誠地對待每一位同學(xué)，讓學(xué)生對自己的感覺是尊重和信任而不是畏懼。學(xué)生如果對教師產(chǎn)生了畏懼心理，容易在課堂上學(xué)習(xí)時將精力分散，擔(dān)心自己表現(xiàn)不佳而受到教師的批評，這也無法提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。營造活躍的課堂教學(xué)氣氛，需要教師進(jìn)行有效的掌控，因此教師在平時的教學(xué)中要注意培養(yǎng)這一點。

四．要及時進(jìn)行課堂的總結(jié)

一節(jié)課的結(jié)束并不是教學(xué)活動的結(jié)束，還需要教師在課后進(jìn)行課堂教學(xué)效果的總結(jié)，這對以后的教學(xué)質(zhì)量的提高十分有利。很多教師往往在一節(jié)課結(jié)束之后就將所講的內(nèi)容拋之腦后，對于課堂上的教學(xué)效果也不進(jìn)行反思，導(dǎo)致同樣的課堂錯誤會再犯第二遍。小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師要注意克服這一點，對于課堂教學(xué)中自己和學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)并不斷改進(jìn)，從而在以后的教學(xué)中切實提升課堂質(zhì)量。具體的語文教學(xué)中，常常會有教師自身和學(xué)生方面容易犯的錯誤，這些錯誤可能非常小，但其埋下的隱患卻很大。因此教師不能忽視這些小問題，積極思考如何有效地避免其再次發(fā)生對改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量有十分重要的意義。語文科目的教學(xué)中，學(xué)生常會在一些字詞的讀音或一些漢字的書寫方面出現(xiàn)問題，并且不容易改正。對此，教師要善于總結(jié)出學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，并在備課時將其考慮在內(nèi)，進(jìn)而在課堂上及時點出，提高學(xué)生的警惕性，防止學(xué)生再次發(fā)生類似錯誤。課后對教學(xué)效果的反思是構(gòu)建高效課堂的重要環(huán)節(jié)，通過反思教學(xué)將存在的問題和易犯的錯誤有效地加以解決，可以更好地提高語文教學(xué)質(zhì)量。

五．小結(jié)

總之，構(gòu)建高效的語文課堂，教師要從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)中的技巧以及課后反思等方面進(jìn)行考慮，根據(jù)學(xué)生的特點和實際教學(xué)情況合理進(jìn)行各方面的改進(jìn)，以切實保障課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

作者：孫玉忠 單位：山東惠民縣姜樓鎮(zhèn)季莊學(xué)區(qū)小學(xué)