工程教育人才的培養
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（一）高等工程教育與社會需求的結合不緊密
高等工程教育是立足于實際中，在實際中創造其所學價值的一種高等教育，它不僅要適應時展也要符合社會需求，許許多多的本科院校畢業生就業環境與所學知識是完全脫離的，這也證明在我國高等教育中的教育目標定位仍然不夠明確，在培養高等工程技術人才上還欠缺了主心骨。在學中做，在做中學的理念還需加大落實力度，也要注重高等教育與企業之間的聯系，從而使得學生們獲得更大的學習空間。
（二）高等工程教育的體制不完善
高等工程教育一直是我國高等教育體系改革任務的核心，在面對國家的發展，我們的知識量也需要隨之更新拓展。考試評定是教育界探討的話題之一，我們是應該單憑成績，還是應該綜合的去評定一個高等工程人才仍是一個熱度不減的話題。一個歸類于高等工程人才的人，不僅要有較為豐富嚴謹的理論知識，還應該注重道德倫理，以及社會經驗等。在經濟快速發展的時代，我們應該從最基本的方向抓起，注重道德倫理法制的教育。其次，一個高等工程師的強大內心教育，也是極為重要的，正如一個建筑物的地基一樣，當今，我國的高等工程教育仍處于緩慢前行的狀態。它的完善以及發展是一個值得我們深思的問題。
（三）高等工程教育的師資團隊薄弱
作為培養高等工程教育的引導者，其仍存在師資力量失衡，師資水平良莠不齊的現象，這就不利于教育的全面性，師資團隊的聯系不夠緊密，導致教育的重心把握不好，這也就更加嚴格的要求高等工程教育的師資團隊不僅要有良好的合作能力也要有溝通能力，作為一名教育者，也應該有強大的責任感才能將教育事業的發展達到巔峰。
（四）高等工程教育實踐環節較為薄弱
我國高等工程教育面對的首要任務就是培養應用性的復合人才，適應社會的高需求，沒有足夠的實踐環節，難以針對實際問題分析研究，得到解決成果，導致動手能力以及實踐應變能力較弱。與企業聯系不夠緊密，難以切合社會實際需求調整專業教育結構。
（五）高等工程教育辦學形式的單調化、教育方法單一化
對于專業劃分太過細，以至于學習范圍較為狹窄，對于個人的發揮以及創新能力是不利的。實踐環節所占課時比例較小，以至于辦學重心偏于理論，道德法制的教育深入效果不明顯，教育環節缺少互動，自主獲取知識能力較差。
二、高等工程教育人才培養的具體措施
（一）加強工程實踐，培養創新能力
作為一門應用型創新型的學科，我們在理論的基礎上，一定要更加重視實際需求，市場動態，社會反饋以及工程實踐。對于具有創新性的高等工程人才而言，理論與實踐的重要性是同等的，相對于我國的理論知識教育比較扎實穩固，我們更應該理論結合實踐，培養多層次性具有創新綜合能力的現代工程師。加強學校與企業間的聯系，突出在學中做，做中學的特色，培養團隊精神，在團隊中不斷創新。
（二）完善高等工程教育體制
對當今的教育體系進行評估，分析，篩選，更新，拓展。用現代化高科技化的課程內容取代陳舊的落伍的部分課程內容，補充新的教育內容與新的技術成果，教育內容的拓展也是尤為重要的，應在經濟，法律，社交等方面，增添更有實用性以及常識性的課題，注重培養落實在企業實踐，建立以實踐問題為核心的教育體系。
（三）建設高水平的教育團隊
針對目前，我國工程教育的師資力量層次不一，缺乏實踐能力，我們應該平衡師資團隊的水平，引進實踐性創新性的技術人員，通過產學研一體的教育模式，改善師資隊伍的結構，參與學生的實習活動中，進行教育指導。
（四）加強實踐環節，深入企業
加強校企合一的教育模式，和企業之間做好聯系，有針對性的在企業中參與實踐創新活動。豐富實踐內容，加強動手操作能力和獨立思考能力。在注重社會需求的前提下，自主學習自主創新，在實踐中傳授最先進最高端的技術。
（五）以培養復合型人才為主，拓展教育模式
以創新型、職業性的人才培養為目標，建設豐富的教學模式以及課外實踐教育多重環節，增加選修課的類型，以社會新聞，法制論壇，生活常識，運動健身等方面改變單一的教育模式。
三、意義
高等工程教育人才的培養不僅為我國教育事業改革與發展提供了依據，也為我國實現創新型高科技技術奠定了基礎。知識是發展的原動力，人才的培養推動著我國現代化建設和經濟全球化的發展。
作者：張信先 張佳超 單位：：齊齊哈爾工程學院
