多元智能教學(xué)在高職服裝設(shè)計中的應(yīng)用

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一、和諧的人際關(guān)系有助于激活多元教學(xué)

多元智能教學(xué)顛覆傳統(tǒng)教學(xué)采取的“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)形式，高職服裝設(shè)計專業(yè)教師要按照學(xué)生多元智能能力結(jié)構(gòu)采取靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，在短時間內(nèi)了解學(xué)生的多元智能結(jié)構(gòu)并與學(xué)生打成一片，使學(xué)生盡快融入課堂學(xué)習(xí)，這需要教師以良好的人際關(guān)系魅力開展課堂教學(xué)。“人的認(rèn)識活動總是伴隨著一定的情感因素”。因此，具備和諧人際關(guān)系魅力的教師授課課堂氣氛總是非常活躍的，再加上老師能按照多元智能教學(xué)要求合理組織課堂，勢必能提升課堂教學(xué)效果。師生之間有了和諧的情感溝通，教學(xué)上才能相互配合，互教互學(xué)。學(xué)生對老師不再是敬畏而是敬仰，老師對學(xué)生不再高高在上而是用心在交流，這樣課堂上也將充滿歡笑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不但增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和主動探究意識，而且也增強學(xué)生的自信心。因此，高職服裝設(shè)計專業(yè)教師要培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，調(diào)動學(xué)生的情趣，激活多元智能教學(xué)，構(gòu)建和諧課堂，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、良好的協(xié)調(diào)能力有助于構(gòu)建和諧課堂

多元智能理論認(rèn)為，個體不同擁有相對獨立的八種智能程度也更不一樣。高職服裝設(shè)計專業(yè)教師在利用多元智能教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時要注重學(xué)生的多元智能培養(yǎng)，要求教師在開展課堂教學(xué)的時候，教師需要做好組織協(xié)調(diào)工作，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時，需要更多的與學(xué)生進(jìn)行互動，消除師生之間長久以來形成的隔閡。另外，教師也需要更多的鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生能夠感受到來自教師的關(guān)懷與認(rèn)可，這對于學(xué)生自信心的培養(yǎng)有著積極的作用。

三、較高的專業(yè)素養(yǎng)有助于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)

多元智能理論認(rèn)為不同的個體有其獨特的治理結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法。高職服裝設(shè)計專業(yè)多元智能教學(xué)中要遵照學(xué)生的多元智能結(jié)構(gòu)進(jìn)行教材和教法的取舍，并以積極樂觀的態(tài)度多方面了解學(xué)生的特長，緊隨時展步伐，積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念與教學(xué)思想。古語有云：三人行，必有我?guī)熝伞７b設(shè)計是科學(xué)技術(shù)和藝術(shù)的搭配焦點，涉及到美學(xué)、文化學(xué)、心理學(xué)、材料學(xué)、工程學(xué)、市場學(xué)，色彩學(xué)等方面的知識。服裝專業(yè)教師作為課堂教學(xué)的傳道授業(yè)解惑者，在理論知識基礎(chǔ)掌握方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)生，但是在對于一些流行元素的認(rèn)知方面可能不如部分學(xué)生。因此，教師在教學(xué)的過程中同樣也需要扮演好一名學(xué)習(xí)者的角色，也需要從學(xué)生身上學(xué)習(xí)到相關(guān)知識豐富自身，積極的開展自我學(xué)習(xí)。另外，教師也需要創(chuàng)新實踐能力，在接受新理念、新元素的時候，更多的將其應(yīng)用到實踐中并探索出一條行之有效的途徑開展課堂教學(xué)。高職服裝設(shè)計專業(yè)多元智能教學(xué)強調(diào)“以人為本”的教育思想，充分發(fā)揮學(xué)生的多元智能，鼓勵學(xué)生從提出問題入手，養(yǎng)成獨立思考和學(xué)習(xí)的能力，啟發(fā)學(xué)生主動、積極的參與到學(xué)習(xí)的全過程。同時，專業(yè)素養(yǎng)高的教師在多元智能教學(xué)中，有意識地關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，營造和諧、民主、平等的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。因此，專業(yè)素養(yǎng)高的教師在向?qū)W生傳授具有深、廣、新的科學(xué)文化知識和生產(chǎn)技能的同時，還能在教學(xué)實踐中依據(jù)多元智能教育理論，研究教學(xué)實踐過程，分析總結(jié)經(jīng)驗。五、高尚的品德操行有助于塑造學(xué)生的良好人格學(xué)習(xí)不應(yīng)該是一個單向的過程，教師也需要走下神壇，學(xué)生也不再單純的扮演傾聽者與被動接受者，師生需要積極的互動。潛移默化中，服裝設(shè)計專業(yè)教師的一言一行、一舉一動都會感染學(xué)生；因此，教師也需要注重自身儀表以及一言一行，必須充分認(rèn)識到自身行為會對學(xué)生的性格形成造成較大的影響。擁有健康人格的教師會促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。綜上所述，高職服裝設(shè)計專業(yè)多元智能教學(xué)中教師的人格魅力能夠最大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的多元素質(zhì)，使學(xué)生以優(yōu)秀的專業(yè)能力與良好的綜合素質(zhì)在社會中保持較高的競爭力。

作者：馬萬林 單位：湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院