控制工程專業培養方案設計思考

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摘要在社會的不斷發展下，各大高校需要根據時代產業的需求進行人才培養。本文針對材料成型及控制工程專業的人才培養方案設計進行探討，首先對國內高校目前對于材料成型及控制工程專業的情況進行分析，其次對具體教學中材料成型及控制工程專業的教學方案的設計提出對應的舉措，改善高校教學培養模式，確保材料成型及控制工程專業人才的質量。

關鍵詞材料成型及控制工程專業培養方案方案設計

1目前國內材料成型及控制工程專業教學情況

材料成型及控制工程專業是我國解放后期參照蘇聯的人才培養方式設立的專業，主要有金屬的打造、鍛壓成型，還有材料焊接等內容，這種教學模式和課程對于現在工業化時代的發展來說，越來越不符合產業需求，雖然隨著時代的變化教學模式進行了一些改革，但在成果上還與應用型、具有地域特色以及滿足行業需求等宗旨相距甚遠。目前的國內的材料成型與控制工程專業人才培養存在以下問題。

1.1教學實驗課程內容陳舊學生操作單一

在材料成型及控制工程專業的實驗課程中，學生的實驗操作遵照學校定制的實驗教材步驟進行，仍然采用過去陳舊的循規蹈矩的方式完成實驗，并且每一次實驗都太過獨立，沒有將知識很好地串聯起來；實驗較多以驗證和演示為目的，讓實驗變得枯燥乏味，失去其本來的意義；另外因其缺乏創新和對知識的連貫，降低了學生動手操作的興趣，學生的理論知識也沒有有效地應用到實驗操作中。

1.2沒有對材料成型及控制工程專業明確定位

材料成型及控制工程是機械工程與材料科學與工程兩個專業交叉的專業，課程內容有工程圖學、工程力學、工程材料、機械設計、機械原理、微機原理及應用、制造技術基礎、彈塑性力學、電工電子學以及材料成型技術基礎這些課程，相對于材料成型及控制工程專業來說總體課程偏向于機械模具這方面的學習，對于材料成型課時設置太少，材料成型及控制工程專業整體的方向有偏離，在教育人員的培養上也存在偏差，對主要課程沒有足夠的重視，讓學生學習知識面變窄。

1.3高校教師缺乏實際專業工作經驗

就材料成型及控制工程專業來說，如果老師是一名具有豐富經驗的教師，在對教材課程內容的知識點的講解上會更加詳細具體，能夠采用實際工作中的經歷，將課程和實踐操作結合講解，更容易讓學生理解、掌握知識點；在上課的過程中就不會太過于依賴課本的內容，能夠更有效地進行課程講解，利用實際工作案例更好地教育培養學生的創造能力，開拓學生學習的思維。

1.4沒有與地區產業進行良好的配合

培養材料成型及控制工程專業的人才主要為各個企業工廠提供應用型技術人才，目前大部分高校的教學沒有結合當地企業經濟產業，不了解當地企業工廠崗位的需求，導致學生畢業后失去當地就業的機會。

1.5學校實踐實驗課程設備落后

學校與企業之間缺少互動和溝通，學校自身的實驗設備整體情況相對落后陳舊，缺乏企業對實驗設備上的投資合作，在實踐課程學習中可能因此導致學生降低對實踐操作的興趣，讓實驗實踐整體教學效果變差，沒有幫助學生在參加工作前與企業崗位進行更好地銜接。這個因素對培養材料成型及控制工程人才極為不利。

2材料成型及控制工程專業培養方案措施探討

2.1建立新的教學體系

通過具體的問題對于培養材料成型及控制工程專業人才應該依照以下幾個規則進行。

2.1.1改善教學方式以及課程內容

對學生的培養應該以解決實際產業工作中問題為目的，校方以及老師應該從合理地規劃課程的內容、創新實驗內容、改進實踐具體操作、對課程教學安排更多的實驗課程、加強學生理解內容知識點這幾個方面入手。

2.1.2加強學習情況考查

在材料成型及控制工程實踐實驗課程中，摒棄傳統的按部就班的實驗操作方式，對實驗成果考核方式進行改變，不再以實驗報告單一的方式去考查實驗整體效果，在實驗環節中增加考查環節，從學生在實驗中的參與情況，對實驗操作的動手能力，從實驗過程中產生的創造想法等方向進行考查，了解學生的綜合學習情況。例如在實驗完成后，老師分發考查測試題目，最好以能夠快速完成的選擇判斷題為主，結合實驗細節內容出題，讓每個學生完成小測試題目，再在實驗課程結束后將實驗測試紙收上來，查看各個同學在實驗過程中的參與態度、仔細程度，評估實驗效果。

2.1.3加強企業與學校對于人才培養的合作

學校充分了解當地企業對于材料成型及控制工程人才的需求，以培養學生創新能力為主，與企業之間進行更好的配合，讓學生多參與工作崗位實踐，加強學生對工程問題的解決能力。

2.1.4滿足當地市場需要

學校方面應該對老師的教學質量進行提升，讓工廠具有豐富實踐經驗的人員參與到學校的教學中，對原本的老師進行專業技能的培訓，讓老師們參加企業的技術操作和創新工作，豐富老師的經驗，在教學中也可以更有效地提供創新課程內容，培養學生的綜合能力。

2.2明確材料成型及控制工程人才培養宗旨

學校應該堅定并且明確對于材料成型及控制工程人才的培養方向，因此學生應該需要具備扎實的材料成型及控制工程基礎理論知識，掌握專業的技能，能夠勝任新材料工藝和控制以及模具制作以及設計之類產業需要的崗位；能夠遵紀守法，遵守職業道德，在現代工藝時代中具有開闊的創新思維和良好的工作意識。

2.3材料成型及控制工程培養具體措施

前面說明了材料成型及控制工程專業培養人才需要開展的課程，為了讓學校培養的學生具備設計、制造、科研、管理組織等多方面的技能，需要加強對學生的專業基礎的鞏固和綜合能力的鍛煉。在對于材料成型及控制工程專業的基礎知識上，需要讓學生對理論和定義進行牢記，掌握專業理論基礎內容，同時需要對高等數學、大物還有化學等課程做到能夠熟練運用的程度；讓學生密切關注材料成型及控制工程行業的動向；培養學生在專業課程上的創新能力和創新思想以及學生的團隊協作能力和獨立操作實踐能力；在課后的時間進行自主學習，養成自學和自我思考的良好習慣，多查看課外相關書籍，從多個途徑學習了解材料成型及控制工程的知識，培養對問題的分析和解決。學校方面應該采取以下的措施完善對材料成型及控制工程的教學。（1）學校針對當地的產業需求和經濟特色針對該專業教學內容進行完善，根據當地企業市場人才的需求開展人才的培養教學工作；針對學校原本的教學方式，取其精華，去其糟粕，在此基礎上添加富有目的性以及特點的教學模式，從根本上培養人才，增加高校學生的工作機會，讓材料成型及控制工程的學生符合時代特征，滿足社會的需要。例如學?？梢蚤_展材料成型及控制工程相關企業以工廠體驗參觀活動，學生在學習之余能夠通過這種有效的方式提前了解當地的企業，了解企業中材料成型及控制工程內崗位的工作內容以及基本情況，既可以豐富學校的生活，還能對專業知識有更深的理解和實踐。（2）在與企業合作的過程中，可以充分利用這一優勢，對學校材料成型及控制工程的教師團隊進行壯大，對老師的教學能力進行提升，讓老師參與到企業的技術工作中，豐富專業實踐經驗，還能從企業引進工作經驗豐富的技術人員，填補教師團隊實踐經驗不足的問題；在教學中有效地幫助學生學習，更能夠培養學生在實際產業工作中解決困難的能力。例如具有豐富工作經驗的老師在教學中，可以直接將金屬的塑性鍛造或者焊接等工作內容引入到教學中，同時在企業的產業教學研究基地中利用企業功能齊全先進的儀器設備進行實際操作演示，讓學生在材料成型技術課程學習中通過觀察、親手操作從而更容易地理解知識。（3）針對國家、省市級舉辦的科技競賽活動，學校以及老師應當鼓勵學生積極參加，通過在學校中的學習和實踐后，在競賽中一方面可以考查學生綜合學習情況，另外可以讓學生將學習到的知識充分運用起來，在參加競賽的過程中發現和彌補自身能力和知識的不足；與此同時可以發掘學生的創新能力，強化創新的意識，為未來就業鋪路。

3總結

綜合上述內容，材料成型及控制工程的人才培養工作需要進行多方面的規劃和完善，在不斷的變化中，為國家和企業提供更多高質量的人才。

參考文獻

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作者：李戩 單位：青海大學機械工程學院 青