項目化教學(xué)改革模擬電子技術(shù)論文

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1項目化在模擬電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

1.1教學(xué)內(nèi)容以具體項目為依托

從選用項目化教學(xué)的教材到課堂轉(zhuǎn)移到理實一體化的實驗實訓(xùn)室，以期最大程度地將傳統(tǒng)的理論知識融入到每個項目中的簡易電子產(chǎn)品設(shè)計，項目設(shè)計內(nèi)容跟隨理論知識由淺入深、由簡到難，將模擬電子技術(shù)中的理論知識分層次、分章節(jié)地融入每個電子產(chǎn)品制作，實現(xiàn)真正意義上的項目化的理實一體化教學(xué)。

1.2教學(xué)過程以學(xué)生為主體

項目化的知識體系，理實一體化的實驗實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，可以實現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)過程，教師起著引導(dǎo)作用，整個項目過程完全由學(xué)生自主完成，學(xué)生可以進行分組討論，查漏補缺，最終實現(xiàn)個人掌握理論知識并轉(zhuǎn)化為實際項目的制作與功能實現(xiàn)。這種教學(xué)方式有益于學(xué)生發(fā)揮自己的主動性和特長，在此過程中也培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和協(xié)作精神，體驗到個人與集體共同學(xué)習(xí)和收獲的成就感。在理實一體化的環(huán)境中進行的項目化教學(xué)很好地實現(xiàn)了教學(xué)過程中老師引導(dǎo)，學(xué)生成為課堂主體地位的教和學(xué)的效果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的動力，提高了學(xué)生動手能力，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中對本專業(yè)的專業(yè)知識和職業(yè)能力素質(zhì)要求有了真切的感悟和體驗。

2理實一體化環(huán)境中項目化教學(xué)設(shè)計

模擬電子技術(shù)課程的項目化教學(xué)設(shè)計，即在理實一體化實驗實訓(xùn)環(huán)境下將課程進行項目化。現(xiàn)以項目二簡易擴音器的認識與檢測為例，結(jié)合模擬電子技術(shù)課程的實質(zhì)內(nèi)容，對課程進行以下設(shè)計，為理實一體化環(huán)境下模擬電子的項目化教學(xué)研究作以參考。

2.1簡易擴音器的制作項目簡介

簡易擴音器的主要功能是將聲音信號轉(zhuǎn)換成電信號，簡易擴音器內(nèi)部電路將小信號放大后通過揚聲器播放出來，主要有以下幾部分組成：話筒、內(nèi)部放大電路、揚聲器。簡易擴音器的核心部分是內(nèi)部放大電路，作為放大電路的核心器件三極管，三極管的特性分析與管腳檢測方法是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識，放大電路包含基本共發(fā)射極放大電路，功率放大電路，電路的構(gòu)建與電路中電子元件參數(shù)的選擇，電路信號的傳遞與檢測是項目中要掌握的重中之重。

2.2簡易擴音器的制作項目任務(wù)分解

將基本理論知識融入一個具體項目，意味著一個完整的項目要進行不同階段的任務(wù)分解，通過任務(wù)分解，將理論知識融入到每個階段的小任務(wù)中去，每個任務(wù)都是在理實一體化的實驗環(huán)境下進行，理論知識貫穿在學(xué)生從簡單電子元件的認識和特性的檢測，到簡單電子電路的組建，電路的分析，電路功能的實現(xiàn)，學(xué)生掌握知識的同時能夠熟練掌握各類儀器儀表的操作和使用方法。通過教師引導(dǎo)模塊、技能訓(xùn)練（學(xué)生操作）模塊、技能思考（學(xué)生總結(jié)）模塊，在具體的項目實施的過程中，項目化的教學(xué)的實施，使得模擬電子技術(shù)課程不再只是純知識的教授，其課程核心被放到了學(xué)生對于基礎(chǔ)專業(yè)知識的應(yīng)用上，實現(xiàn)了技能型人才基本素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

3結(jié)語

高職高專院校在培養(yǎng)應(yīng)用型技能型人才的教學(xué)過程中，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將知識應(yīng)用到實踐中去，真正意義上實現(xiàn)學(xué)生知識技能的訓(xùn)練和提升是教學(xué)改革的重要方向，而模擬電子技術(shù)的項目化教學(xué)強調(diào)的正是應(yīng)用型技能型人才培養(yǎng)教學(xué)模式，它對模擬電子技術(shù)類專業(yè)課程的改革研討有著重要意義。

作者：宋艷 單位：河南廣播電視大學(xué)機電工程系