非電類專業(yè)電子技術(shù)課程教學改革
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[摘要]電子技術(shù)課程是工科專業(yè)的重要基礎(chǔ)課之一，其內(nèi)容包括模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)以及電力電子技術(shù)等多門電子類課程。在教學中想讓學生深入理解各門課程的原理難度很大，而且會占用很多的教學時間。而一般非電類專業(yè)的學時較少，如何合理分配教學時間，并使學生扎實掌握電子技術(shù)相關(guān)知識，并有效地應(yīng)用于實踐中，是教學工作的重要研究內(nèi)容。
[關(guān)鍵詞]電子技術(shù)；教學改革；人才培養(yǎng)；課程
1非電類專業(yè)電子技術(shù)的課程定位
電子技術(shù)是電子信息類專業(yè)非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，電子類相關(guān)專業(yè)對電子技術(shù)課程分配的教學學時很充足，學生可以有效消化所學的知識點，而非電類工科專業(yè)對于電子技術(shù)一般學時只有48個學時，除去實驗的8個學時，理論只有40個學時，要在這幾十個學時的時間內(nèi)把模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)的全部內(nèi)容講授清楚，還要保證學生能夠接收良好，難度較大。非電類專業(yè)一般有機械設(shè)計及其自動化，農(nóng)業(yè)機械化及其自動化和機械電子工程等，這些專業(yè)對于電子技術(shù)的定位就是本專業(yè)的學生掌握基本的電工常識，會使用常用的電工工具的使用，其側(cè)重點在怎么使用該門技術(shù)，重點在于用，而內(nèi)部原理的講解不是重點。
2非電類專業(yè)電子技術(shù)課程教學中存在的問題
電子技術(shù)一般以模電和數(shù)電為主，在電工學課程的安排中，模電所占的比例偏大，數(shù)電略少，模電講授過程中學生對于常用器件三極管的放大原理接收比較困難，而課本的知識點講解又有些枯燥，學習過程中很多學生對于枯燥的知識興趣不大，課程開始即失去學習本門課程的動力。而課程后期是數(shù)字電子技術(shù)部分，在前期模擬電路部分的學習過程中效果不好，自然會影響在數(shù)字部分的學習，而數(shù)字電子技術(shù)的學習方法與模擬部分區(qū)別很大，數(shù)字電路主要講授集成電路，其內(nèi)部電路比較龐雜，原理講授耗時較多，但學生習慣先理了解原理再去使用，因此有部分學生對原理過分的追求弄得清清楚楚明明白白，導(dǎo)致在學習過程中重點內(nèi)容都放在弄清集成電路的內(nèi)部原理，而真正要求其重點掌握的集成電路的應(yīng)用，并沒有熟練掌握。非電類專業(yè)實踐部分的問題也比較多，一般非電類專業(yè)實驗學時相對較少，多數(shù)都是以驗證性實驗為主，能體現(xiàn)對電子技術(shù)綜合應(yīng)用的設(shè)計性和綜合性實驗很少，學生無論是理論課還是實驗課都缺少學習的興趣。
3非電類專業(yè)電子技術(shù)課程教學改革
學生學習任何一門課程都要做好啟發(fā)，要帶動學生的學習興趣，而枯燥的電子技術(shù)理論課程要找到好的切入點，帶領(lǐng)學生走入豐富多彩的電子世界，課堂的第一堂課對學生來說是很重要的，現(xiàn)在電子技術(shù)的應(yīng)用在我們生活中無處不在，可以以我們生活密切相關(guān)的事例為切入點，將電子技術(shù)理論帶入其中，例如手機電源、話筒和音響等，這些常用的電子設(shè)備中有哪些電子技術(shù)知識，有哪些重要的元器件，這些元器件起到什么重要，層層遞進，讓學生先知道現(xiàn)在學習的東西是用來做什么的，先有一個形象的概念，再去研究他抽象的原理，這樣不會讓學生由始至終都是在學習枯燥的原理性知識。理論課程中很多的知識點也不必按部就班的講授給學生，適當刪減課堂講授內(nèi)容，重在精不在多，學生只有學會學懂了才不會產(chǎn)生厭學的情況，當學生把所學的知識融會貫通以后，其他的知識完全可以自學了，理論課后還有實踐課程，很多課堂上沒有能講完的知識完全可以在實踐課程上傳授給學生，課堂上做好學生學習本門課程的啟發(fā)，學生對電子技術(shù)課程有了興趣以后，很多事情就簡單了，在實驗課上可以盡可能多的選取一些趣味性強的設(shè)計性的實驗，讓學生可以在學習種愉快的把所學知識應(yīng)用于實踐。
4結(jié)語
電子技術(shù)是非電類專業(yè)很重要的學科基礎(chǔ)課，主要任務(wù)是為學生學習專業(yè)知識和從事工程技術(shù)工作打好電工電子學的理論基礎(chǔ)，并使他們受到必要的基本技能的訓(xùn)練，因此在短時間內(nèi)使學生了解電子技術(shù)發(fā)展概況和應(yīng)用前景，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力和實踐技能，為學習后續(xù)課程的學習以及從事本專業(yè)的工程技術(shù)工作和科學研究打下必要的基礎(chǔ)。電子技術(shù)的教學改革還需要在實踐中繼續(xù)探索出更好更實用方法，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。
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作者：梁麗秀 裴玖玲 孫少杰 周丹 單位：塔里木大學機械電氣化工程學院