數字電子技術精品共享課程建設

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了數字電子技術精品共享課程建設范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：《數字電子技術》精品共享課程利用雨課堂輔助平臺，通過網絡資源、課程體系、教學團隊建設，改革教學方式和手段，實現了精品共享課程的建設目標。雨課堂提供了課程過程輔助教學的互動平臺。在培養應用型人才的目標下，利用信息技術推動課程資源更廣泛共享，提升課程學習效果和效率。

關鍵詞：數字電子技術；精品資源共享課；應用型

一、精品共享課程設計的理念和思路

以科學發展觀為指導，密切結合地方高校的地方性、應用型特點，融知識傳授與能力培養為一體，融素質教育與專業培養為一體，培養能夠服務地方的，具有鮮明特色的應用型工程技術人才，是本課程建設的指導思想。課程的設計理念：堅持“以應用型人才培養為導向、以能力提高為目標、以學生為主體、以素質為基礎”的教學理念；堅持“以多媒體為渠道、以實踐為目的、以技能為主線”的教學思想；基于應用型人才培養方案進行課程教學設計，突出實踐能力的培養。教學中注重實踐，邊學邊做，邊做邊學，貫徹“教、學、做”結合的教學模式。學生在學習的過程中，學會從事本專業工作所需的基礎知識和基本技能，又具備一定的分析問題和解決問題能力。長期以來，數字集成電路內部電路設計與分析方法的研究，是課程的主要任務。但從應用型本科教育的培養目標出發，學生掌握各種數字集成電路器件的外部特性與實際應用越來越受到本科專業的注重。因此，我們要根據課程的性質與基本理念更新課程的目標，根據課程的目標更新課程的內容標準，根據課程內容標準更新必修內容，根據電子專業學生的崗位需求更新教學內容。在教學方面，要讓學生明確學習任務，帶著問題學習，啟發式、互動式、交互式教學方式并存，從實踐到理論，又由理論到實踐，進而在理論指導下進行實踐，提高實踐的知識含量，使學生既知道該怎么做，又知道為什么這樣做。從對專業基本能力的要求出發，遵循理論適度、夠用的原則，確定課程的基本要求，并在此基礎上編寫并反復修訂了課程教學內容。除課堂理論教學外，還有數字電子技術實驗和課程設計的教學內容。在實驗教學過程中采用驗證性實驗+設計性實驗的方式，設計性實驗給了學生發揮的空間，創新的空間。教學過程中，過去滿堂灌的方式已經落后，急需使用合適的教學輔助工具增加課堂過程化考核，增加師生互動，加快教學反饋，來更快提高教學質量。

二、持續建設和更新情況

數字電路課程形成了一套有示范性的教學模式和完整的網絡教學體系。近年來，根據應用型人才培養技能型人才的定位不斷地對這一門課程進行改革：（1）依照教育部提出的應用型大學教育“以應用復合型人才培養目標”的原則，對原有的教學內容進行精練、提高和充實，制定了新的課程標準。課程著重培養學生的創新能力和綜合知識應用能力。（2）為滿足培養符合市場和社會需要的應用型人才的需要，我們在課程的建設中注重學生實踐技能的培養和綜合知識應用能力。設計性實驗，開放性的課程設計，便利寬松的第二課程制作氣氛，不斷地激發學生的學習潛能。計算機輔助電子設計軟件的應用，在提高了學生的專業水平的同時，也提高學生的計算機應用能力。（3）利用雨課堂網絡智能輔助教學平臺，通過連接師生的智能終端，快捷免費地實現大數據時代的智慧教學，包括實現了師生多元實時互動，教學全周期數據分析等。教師可以及時給予回應，提高課堂授課質量。雨課堂基于PPT和微信，輕量易用，操作便捷。教師可以在學生答題后立刻得到答題情況反饋，及時了解學生的學習狀態，便于及時調整教學內容。此外，還可以增強了教學管理，隨時抽點考勤，預習課件，改善了師生互動的效果。

三、轉型升級為資源共享課情況

《數字電子技術》課程不斷改進，調動、激發廣大教師建設課程的熱情，推廣、普及數字化在教育領域的應用，促進電子、電氣專業建設等方面發揮了重要的作用，但是精品課程的受益面主要是專業和教師，學生參與和網站點擊偏少，課程的共享效果差。因此，數字電子技術精品共享課的建設原則為：重共享，以共享推動建設；強過程，突出建設過程、使用過程、評價過程；多模式，強調以共享為目標的多種課程活動；多級評價，充分聽取專家、教師、學生的意見；三對象，課程建設以教師、學生、社會學習者為服務對象。結合應用電子相關專業的特點，數字電路精品資源共享課的網絡教學資源分為電子教案庫、教學課件庫、實踐指導庫、成果展示庫、仿真課件庫、試題習題庫、教學錄像庫、能力測試庫、示范教學庫、電子元件庫等10個子庫。

四、總結

通過對《數字電子技術》共享課程建設，提高了學生的學習積極性和實踐技能，同時在為后續專業課的學習打下了良好的基礎的同時，又吸引了他們對后續課程的期盼。

作者：劉琨 單位：北京師范大學珠海分校信息技術學院