自我管理意識下德育教育研究

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一、開展課堂小組，培養自我反思意識

開展課堂小組，有利于培養學生的自我反思意識。曾經看到過這樣一篇案例，小學二年級課上，教師開展小組進行不規則形狀的橙子平衡實驗，器材有瓶蓋，橙子，叉子等等。剛剛布置完任務，學生便哄搶器材，唯恐拿不到器材一樣，拿到材料的得意洋洋的在那里炫耀，沒拿到器材的則是繼續在那里爭搶，教室里一片混亂，還有小組學習的時候，有的調皮的學生就會搗亂有的碰一下實驗器材，有的摸一下橙子，結果就使實驗失敗，甚至有的將橙子吃掉。在這個時候，身為小組長的學生自認為高人一等，對同學們指手畫腳，呼來喝去。面對這樣的情況，有的學生默默允許，有的學生故意搗亂。這樣的實驗即使成功了，對我們來說意義不是特別明顯。面對這樣的情況，當時的教師是這樣做的，在發現不良行為的時候，及時制止，組織學生各司其職，合理安排進度。課后與學生們探討此次實驗，問學生實驗失敗的原因，學生們紛紛指責某某搗亂，某某破壞等等，教師又問，那你們自己做實驗的時候有什么不對的嗎？學生們沉默了，過了一會，一個學生說，我不該吃掉那個橙子，其他學生也紛紛開口，我不該搗亂等等。教師看到學生對自己的不足能夠進行反思，這就是學生自我管理起步的第一步賣出去了，這也是小組學習成功的標志。

二、組建班級管理機構

（一）公開選舉責任心較強的班干部

選擇責任心強的班干部是一個班級良好管理的重要部分，讓學生們民主選舉班長等班干部，在由班長帶領班干部討論班級管理制度，最后經過全體班級成員討論，討論后在班級實行，教師不必事事親自做，交給班干部進行日常的管理，同學們全體監督，教師在后面給他們做堅強的后盾，這樣一支責任心強的管理集體是一個班級的凝聚力所在，班干部的職責范圍，班級的管理就成功了一半，這是班級管理邁出重要的一步。

（二）實行值月班長制度

班委會的負責是對一個班級良好管理的重要保證，但是班委會組織結構要適時的進行創新，這樣學生們總在一個管理制度下對學生們的全面發展是有影響的，選舉班級里榜樣行為良好的幾個人做值月班長，負責一個月內班級的日常管理，這樣的做法不僅僅可以使班級的管理多元化，不會限制學生的發展，給學生們自我發展的空間，鍛煉了表現好的同學管理能力，還給了同學們管理的希望。這樣的情況下，班主任可以不必為瑣事煩神，又不必為同學們沒有自我管理能力而苦惱，把自己搖身一變成為班級發展的總工程師，讓學生們在管理的過程中自己摸索前進，增強他們的集體責任感，讓學生們每一個人都為了自己的班集體而努力奮斗，讓他們在為班集體做出貢獻的同時感受到班級就是自己家的感情，這樣就可以做到每個人都有自己合適的崗位，每個人都有主人翁意識和責任意識，不僅對班級進行有效的管理，同時鍛煉自己的能力，具備自我管理的意識，提高自我管理的能力，班集體的工作效率也將大大提高。

三、結束語

班委會是一個班集體的核心，其行為是班集體的榜樣，學生是學習活動的主導者，只有教師把學生放在教學的主體地位，充分發揮他們的潛力，激發其學習的積極性，培養自我管理的意識，這樣才能激勵學生的使命感和信任感，使學生無形中進行自我修正和管理。更有利于他們自我的成長，有利于提高班級管理的效率，對學生，對班級都有一個積極的作用。

作者：唐德書 單位：重慶工商學校