體育教學中滲透德育教育論文

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一、學生思想道德問題產生的原因

1）社會因素。社會環境影響對學生思想道德產生很大的影響。隨著社會的進步和發展，社會一些不良文化思想的入侵，造成年青一代的思想腐化。如互聯網的普及就是一把雙刃劍，應用得好，則可提升學生的知識水平和開闊學生的視野，但現在的網絡傳播著大量庸俗、低劣、暴力、色情等不良信息，使年青一代思想逐步偏離正軌，走向犯罪道路，給社會和家庭帶來嚴重的危害。

2）學校因素。學校是學生品德教育的主要場所，因此，學校的思想道德建設工作抓好與否，直接影響著學生的思想素養。學校德育存在偏差，在一定程度上呈現出政治化、理想化、片面化和知識化傾向，并且脫離社會現實。學校教育中重知輕德。學校教育還沒有完全的從“應試教育”向“素質教育”轉變。學生思想教育過程簡單化，方式陳舊單一，內容枯燥乏味，對學生的教育是抽象式的說教，機械式的灌輸，難以保證其實效性。

3）家庭因素。農村地區家長自身素質整體不高，道德水平整體偏低，法律意識不強，不僅忽視了對子女的思想品德教育，并且長期的言行示范，很可能給孩子帶來負面影響。

4）自身因素。學生現在還處在一個幼稚、半成熟時期，對社會認知的能力較差，自身的辨別能力和自我控制能力不強，易產生沖動和思想偏激等，這些都是制約學生思想成熟的表現。

二、實施滲透的時機

1）新學期開始時。新學期開始的時候新學期開始，均要向學生說明體育課的課堂常規，強化學生的組織紀律觀念、集體感、體育的參與意識、陶冶美的情操、培養文明行為等。

2）游戲比賽時。體育運動一般具有教育性。教師可以因勢利導，培養學生為了集體的榮譽，要有團結協作的精神。對少數學生的個人英雄主義表現要及時給予糾正，而對表現勇敢、頑強、堅持拼搏的精神和勝不驕、敗不餒，服從裁判、遵守紀律的學生要加以表揚。這時是對學生進行思想品德教育的良好時機。

3）技術動作教學時。如在體操技術動作教學中，保護幫助是一項重要內容，保護工作做不好，就可能發生傷害事故。教師應通過彼此間的保護幫助，培養學生的責任感，吃苦耐勞和忘我的精神，還可以讓學生學會熱愛集體，關愛同學。

4）成功失敗時。體育教學中競賽是不可或缺的一項重要活動。教師可以通過某項競賽過程，有針對性地對待不同情況，教育學生勝不驕、敗不餒，調整自己的心態，增強心理素質，使他們清楚，失敗也是成功，從而塑造豁達、開朗的性格和永不服輸的心理素質。

5）借、還體育器材時。保護公共財物是大家的義務，教師即可正面教育學生要主動幫助同學借、還器材，在運動過程中愛護公物，增強學生的社會責任感。

6）體育考核時。體育考核時，涉及學生的成績、評優等。教師要針對學生實際，進行公平競爭，反對弄虛作假，堅決打消學生“不勞而獲”的思想，進而發展學生高尚的體育道德。

三、在體育教學中實施德育教育的途徑

1）結合體育教學環節進行德育教育。德育教育可以滲透到體育教學中的各個環節。比如課前準備階段可以讓學生自己拿運動器材、打草場地等，引導學生熱愛勞動，愛護公物，同時對熱心幫助老師的學生要給予及時的表揚。體育課開始環節可以要讓學生明白本節課的教學內容和要求，檢查學生的出勤情況，強化學生的組織紀律教育，讓學生嚴格要求自己，養成良好的行為習慣。教學環節可以挖掘教學內容，提高學生創新能力。結束環節可以讓學生作一些放松運動，使學生的身心逐步恢復平穩。

2）結合教師素質進行德育教育。體育教學中教師要提高自身素質，以身立教對學生進行德育教育。首先教師要注重自己的儀表，通過儀表感染學生，用自身氣質影響學生。其次教師對學生的態度也會影響到學生的心理，尊重學生就是對學生最好的教育。

3）結合體育教學內容進行德育教育。體育教學中蘊含著德育教育的因素，教師要充分挖掘其深刻內涵，對學生進行思想品德教育。教師要結合教學內容針對不同教學內容對學生進行思想品德教育。如接力賽、拔河賽、籃球、足球等項目，可以培養學生的集體主義精神；中長跑練習需要較強的身心承受力，是培養學生意志力的最佳途徑；器械、跳躍性項目可以培養學生勇敢頑強的精神，提高學生團結友愛的美德。

4）結合體育教學方法進行德育教育。在體育教學中，教師要根據體育教學的特點和規律，采用適當的教學方法滲透德育教育。常用的方法主要有體態暗示法、實踐體驗法、激勵競爭法、情感渲染法等。運用體態暗示法矯正學生的不良行為，有助于保護學生的自尊心；運用實踐體驗法可以使學生在實踐活動中陶冶情操、磨練意志，對學生進行德育教育；運用激勵競爭法對學生進行德育教育，可以調動學生的積極主動性，提高學生的創造性。

四、小結

總之，體育教學中，教育只有遵循學生心理特點的心理發展規律，才能曉之以理，動之以情、導之以行、持之以恒地對學生進行思想品德教育，塑造社會主義的一代新人。如果在體育教學中不根據學生個性心理特征和發展規律培養學生的性格和意志品質、不照顧學生心理發展的年齡特點進行思想品德教育，就不能因勢地把思想工作做到每個學生的心坎上，就很難形成高尚的情操和良好的道德行為習慣。

作者：閆建珍 單位：山西省榆社縣職業中學